商偉++涂小琴

摘 要 從要怎樣抓教學(xué)質(zhì)量著手，分析質(zhì)量在教與學(xué)中的重要性，并淺談幾點高校教學(xué)質(zhì)量管理的想法。

關(guān)鍵詞 高校；教學(xué)質(zhì)量管理；學(xué)校管理

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0111-02

教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要或者是核心部分。教學(xué)管理的核心是質(zhì)量管理，教學(xué)質(zhì)量的高低一般體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的效果上，體現(xiàn)在學(xué)生綜合能力變化和提升的程度上，最根本目標(biāo)是畢業(yè)生在多大程度上適應(yīng)和滿足社會的需求。

我國高等教育從20世紀(jì)八九十年代到現(xiàn)在，已經(jīng)基本完成了高等教育更廣范圍內(nèi)的“高等教育大眾化”，而且效果是卓著的、明顯的?？缛胄率兰o(jì)的頭一年，我國高等教育的入學(xué)率約為13%，到現(xiàn)在基本達到40%，在很大程度上提升了全民素質(zhì)和滿足了人們對享受高等教育的需求。同時，基本完成“高校合并與高水平大學(xué)建設(shè)”，實現(xiàn)取長補短、優(yōu)勢互補，211院校、985院校、2011計劃等，使更多的學(xué)生和家長不僅實現(xiàn)心理上的欣慰，而且使學(xué)生共享更好更多的教育資源，受到更好的教育，也在一定程度上解決了我國高等教育過度專門化、學(xué)科綜合程度低、教學(xué)質(zhì)量不高的癥結(jié)。

在此，筆者就教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)狀和認(rèn)識，談幾點自己的見解。

1 高等教育應(yīng)內(nèi)涵式發(fā)展，定位準(zhǔn)確

我國高等教育在過去幾十年中已經(jīng)走過高校擴招、高校合并、重點院校建設(shè)的外延式發(fā)展時期，完成了特定時期的歷史使命。我國高校教育水平要趕超發(fā)達國家的教育水平，必須在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展上下功夫、做文章，讓學(xué)術(shù)、科研、教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的重要作用；要進一步調(diào)整思路，讓高?；貧w本真，依法面向社會、面向市場自主辦學(xué)，以質(zhì)量為本，辦出特色和亮點。

推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，必須運用高等教育發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)清我國高等教育發(fā)展的新形勢。改革開放以來，我國高等教育發(fā)展迅猛，但多強調(diào)外延式發(fā)展，即強調(diào)發(fā)展的速度與規(guī)模。過度的外延式發(fā)展，就會出現(xiàn)辦學(xué)資源不足、辦學(xué)效益下降、教育質(zhì)量不高等現(xiàn)象。因此，需要把我國高等教育當(dāng)前發(fā)展實際與時代特征結(jié)合起來，充分認(rèn)識新形勢，轉(zhuǎn)變教育理念，深化教育制度綜合改革，在外延式發(fā)展取得較大成功的同時，著力推進教育品質(zhì)與效益的提升，培養(yǎng)杰出創(chuàng)新型人才，建立世界高水平大學(xué)。

2 大學(xué)治理應(yīng)現(xiàn)代化，創(chuàng)新實踐教育進一步加強

高校合并工作，在一定程度上幫助高校實現(xiàn)了學(xué)科綜合、融合、交叉，包括跨學(xué)科院系組織在一起。大學(xué)要按照自己的特點和規(guī)律辦學(xué)，現(xiàn)在高校普遍開始執(zhí)行大學(xué)章程，提高治理能力，二級學(xué)院設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、課程體系、學(xué)位設(shè)計等都應(yīng)實現(xiàn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)高校治理能力的現(xiàn)代化，應(yīng)該成為高校管理工作者進行的一個重要課題。大學(xué)的教育目標(biāo)應(yīng)該是讓受教育的學(xué)生成才并能夠很好地適應(yīng)市場的需要，所以創(chuàng)新、實踐、創(chuàng)業(yè)應(yīng)該成為新型高校教育的一個新思路。學(xué)以致用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就有持續(xù)的創(chuàng)新精神、實踐平臺、創(chuàng)業(yè)機會，那將成為國家持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

3 質(zhì)量管理應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)實踐中，筆者體會到，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵，要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，不要學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，只簡單為必須要學(xué)而學(xué)，這樣是沒有效果的。要樹立信念，明白為什么要學(xué)、學(xué)了以后會怎樣，以此來引導(dǎo)學(xué)生。

第二要引導(dǎo)學(xué)生正確對待失敗和相信自己的能力。失敗是暫時的，找到失敗的原因，把暫時的失敗歸結(jié)為努力不夠、與能力無關(guān)，抱著成功的信念去努力，一定會成功。

第三，尊重學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的興趣和判斷，根據(jù)興趣和求知心理，確立起力所能及的目標(biāo)，這是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。人，往往按照自己的意志行動時，對其結(jié)果有強烈的責(zé)任感。

制度建設(shè)、框架搭建、人的因素要有機結(jié)合，內(nèi)涵式發(fā)展、找準(zhǔn)位置，治理現(xiàn)代化、創(chuàng)新實踐教育強化，注重學(xué)生的積極性，都是大學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的抓手，再加之政府的政策支持、教師隊伍的建設(shè)等，高等教育發(fā)展應(yīng)可以回歸本真。

4 結(jié)論

綜上所述，針對當(dāng)前我國高等教育目標(biāo)及社會人才需要，本文主要從高等教育應(yīng)內(nèi)涵式發(fā)展，大學(xué)治理應(yīng)現(xiàn)代化、加強創(chuàng)新實踐教育以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性三方面出發(fā)，研究了高校教學(xué)質(zhì)量管理問題，以期為教育界同仁提供一定參考?！?/p>

參考文獻

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