摘 要：課程理念對(duì)高中歷史教師和學(xué)生都有了更高的要求。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，除了摒棄一些陳舊的教學(xué)方法與教學(xué)理念以外，更應(yīng)深度的挖掘教材，科學(xué)地認(rèn)識(shí)與處理教材內(nèi)容，并理解探究學(xué)習(xí)的真正含義，從而指導(dǎo)學(xué)生如何抓住歷史這一主線來(lái)提高分析能力，解決更多的實(shí)際問(wèn)題。本文主要對(duì)高中歷史的高效教學(xué)方法總結(jié)出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高效教學(xué)；方法

高中歷史是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門非常重要的學(xué)科。學(xué)好歷史不僅能使學(xué)生掌握國(guó)家歷史，還能促使學(xué)生建立正確的三觀，是一門既能育德育人又能傳授知識(shí)的基礎(chǔ)性課程。因此，對(duì)于高中歷史老師來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)話題。首先，老師是傳授學(xué)習(xí)和傳播知識(shí)的引導(dǎo)者，他們直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性；其次，教學(xué)工具的使用也影響著教學(xué)質(zhì)量，如使用多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的趣味性和可理解性。最后，學(xué)生作為教學(xué)的主體，他們所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性直接體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，為提高教學(xué)效率，可以從以上幾個(gè)方面入手，為學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 深度挖掘教材，革新教學(xué)理念

新課程對(duì)一線高中老師有了更高的教學(xué)要求。首先，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要對(duì)歷史概念和歷史事件進(jìn)行科學(xué)地、準(zhǔn)確地解讀、敘述和學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘和認(rèn)真研究，這樣教學(xué)，不但能向?qū)W生拓展新的歷史知識(shí)，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，從而學(xué)生分析問(wèn)題的能力也會(huì)提高。

歷史教師，作為知識(shí)的傳播者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟迪者，自身不但要具備全面的系統(tǒng)的歷史知識(shí)，還應(yīng)該掌握重點(diǎn)是什么，學(xué)生在課堂上需要學(xué)習(xí)什么，自己應(yīng)該傳授些什么；另外，還要知道自己應(yīng)該用什么樣的方式將這些知識(shí)傳授給不同的學(xué)生才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，從而讓學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)講、樂(lè)于學(xué)習(xí)在教學(xué)歷史的過(guò)程中，教師應(yīng)該事先規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)結(jié)構(gòu)，并用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)服務(wù)教學(xué)事業(yè)。在整個(gè)過(guò)程中，歷史教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念等都會(huì)影響到知識(shí)的傳授和知識(shí)的吸收。

教學(xué)實(shí)踐的核心思想是教師的教學(xué)理念，它是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在一定程度上決定了教學(xué)高度。在歷史教師教學(xué)過(guò)程中要做到以學(xué)生為主體，一切都從切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，將育德育人和傳授知識(shí)相結(jié)合。教師只有擁有積極的科學(xué)的教學(xué)理念，才能更好地實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2 使用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

歷史是一門比較抽象的學(xué)科，形象而具體的表現(xiàn)形式可能更有助于學(xué)生的關(guān)注和理解。從某些方面來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于教師的教學(xué)方法，同時(shí)教學(xué)工具對(duì)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)發(fā)揮著重要作用。課堂上，教師可以呈現(xiàn)多種教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)，圖像、視頻、語(yǔ)音多種表現(xiàn)形式相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生呈現(xiàn)出新穎的教學(xué)方式。高中的歷史知識(shí)大多都是由人物和事件組合而成的，且在一定程度上，故事形式體現(xiàn)了歷史事件。聲音和圖像相結(jié)合的多媒體工具極大地提高了歷史知識(shí)的趣味性，從而增加了學(xué)生對(duì)歷史課的興趣，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)知識(shí)，使歷史知識(shí)深深地印在學(xué)生的腦海中。通過(guò)多媒體教學(xué)，將歷史的美感和精彩呈現(xiàn)地淋漓盡致，可見(jiàn)、可聽(tīng)、可觸摸，將一個(gè)個(gè)歷史事件更具體更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。高中時(shí)期，學(xué)生對(duì)多姿多彩的歷史課堂更是充滿了濃厚的興趣，對(duì)于學(xué)生的這點(diǎn)要求，歷史教學(xué)能否很好的滿足，關(guān)鍵在于歷史教師能否靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，將歷史這門課呈現(xiàn)的多姿多彩，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于老師建立自己的教學(xué)特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，提倡互動(dòng)教學(xué)

高中歷史中要有很多的歷史知識(shí)，需要將亂七八糟的歷史脈絡(luò)掌握在手中，但是這么多年的應(yīng)試教育已經(jīng)使學(xué)生對(duì)歷史的知識(shí)掌握越來(lái)越少，歷史知識(shí)相當(dāng)少，這就讓我們這些教師對(duì)于教課非常困難。所以在歷史教學(xué)的時(shí)候如果知識(shí)在時(shí)間上單純的教歷史知識(shí)，這樣是很不好的，對(duì)學(xué)生的校外歷史知識(shí)的掌握也相當(dāng)不利，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握也會(huì)越來(lái)越少，所以我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣為出發(fā)點(diǎn)來(lái)鼓舞學(xué)生去激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的熱情，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，在教學(xué)的時(shí)候，教師也要注意慢慢調(diào)教引導(dǎo)，讓學(xué)生從自己內(nèi)心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望去學(xué)習(xí)，去挖掘自己對(duì)歷史的興趣了解，自己去鉆研學(xué)習(xí)知識(shí)，自己慢慢摸索學(xué)習(xí)方法，去掌握歷史知識(shí)，從而將自己掌握的歷史知識(shí)化為自己身體的一部分為自己所用。這樣也會(huì)讓我們教師起到自己教學(xué)的本身價(jià)值讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)歷史的技巧，讓學(xué)生去自學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了我要學(xué)而不是要我學(xué)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史得到了強(qiáng)有力的保障，只有這樣才能讓歷史在學(xué)生的心中烙下深刻的印象，深深地讓學(xué)生掌握了解歷史知識(shí)。

歷史是在過(guò)去的時(shí)候發(fā)生的，不同的朝代他們都有自己的生活方式，有自己的固定的辦事方式文化修養(yǎng)等，所以要想讓學(xué)生真正的從內(nèi)心中學(xué)會(huì)歷史中的各種知識(shí)是相當(dāng)有難度的，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等各方面的問(wèn)題，更容易讓學(xué)生厭煩，讓學(xué)生抵抗對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致對(duì)歷史掌握越來(lái)越差的惡性循環(huán)?？偠灾?，言而總之，我們教師必須從內(nèi)心的認(rèn)識(shí)中讓自己的提高自己的教學(xué)模式，改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更容易融入學(xué)習(xí)的氛圍中，讓學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的想去學(xué)習(xí)，去感興趣，去在歷史知識(shí)的海洋中找自己的樂(lè)趣的同時(shí)對(duì)歷史知識(shí)有更進(jìn)一步的掌握。教師在教學(xué)的同時(shí)要讓同學(xué)們隨時(shí)有機(jī)會(huì)有時(shí)間發(fā)表自己的感慨，并隨時(shí)能得到自己對(duì)歷史疑問(wèn)的解答，從而更熱愛(ài)學(xué)習(xí)歷史。

讓學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，是一個(gè)讓眾多教師所應(yīng)該深思的課題，同時(shí)教師也應(yīng)借助這個(gè)平臺(tái)讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。作為一個(gè)優(yōu)秀的老師我們自己也要設(shè)計(jì)出一種具有我們本身獨(dú)特個(gè)性，并且吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己投入學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)模式來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，以便達(dá)到讓學(xué)生扎實(shí)的掌握歷史知識(shí)產(chǎn)生良性循環(huán)的教學(xué)效果。因此，教師必須做到全心全意，從基層考慮學(xué)生的處境，解決學(xué)生中的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，解決學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)問(wèn)題的難題，營(yíng)造出自己的部分學(xué)生團(tuán)體，學(xué)習(xí)歷史興趣，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到最好的效果。

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作者簡(jiǎn)介

王國(guó)艷（1973-），山西省忻州市繁峙縣，女，中學(xué)一級(jí)教師，歷史教育專業(yè)。