梁金寶
摘 要:傳統(tǒng)物理教學,講的就是多做多練?,F(xiàn)行的物理習題雖然在傳遞知識信息、評測學生學習掌握程度方面有很大的作用,但對于學生能力的培養(yǎng)卻不盡如人意。針對目前國內(nèi)高中物理教學中存在的問題,對高中物理教學中“原始物理問題”教學進行研究,必然能促進物理教育的改革,提升高中物理教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:原始物理問題;研究理論;教學過程
著名物理學家楊振寧曾說:“很多學生在物理學習中形成一種印象,以為物理學就是一些演算?!薄拔锢韺W最重要的部分是與現(xiàn)象有關(guān)的。絕大部分物理學是從現(xiàn)象中來的,現(xiàn)象是物理學的根源。”因此,如何把握物理課堂教學以適應時代發(fā)展潮流,改革教育教學方式是必然之路。“原始物理問題”教學的研究涉及構(gòu)建新的教學理論,方便學生的認知;透過現(xiàn)象看本質(zhì),教學中將“原始物理問題”滲入課堂,發(fā)揮課堂教學效用;實現(xiàn)高中物理教學模式的改革,為“原始物理問題”教學的發(fā)展提供參考依據(jù)和運行依據(jù)。
一、構(gòu)建高中物理教學中“原始物理問題”教學的研究理論
“原始物理問題”指的是在課堂教學中,將未經(jīng)加工的原始物理問題,保持現(xiàn)實生活中的物理情景,根據(jù)不同情況提出一系列問題,引導學生積極主動地去探索、實踐體驗、解決問題,讓學生學以致用,能夠理論聯(lián)系實際。高中物理教學中,“原始物理問題”教學的理論研究要把握物理學的基礎(chǔ),不能隨意猜想創(chuàng)造,明確環(huán)境,要有邏輯性,源于社會,服務于社會,以學生為主體,通過教師引導,把所知所學進行歸納總結(jié)。
二、把高中物理教學中“原始物理問題”滲入教學過程
重視日常生活中的物理現(xiàn)象,引導學生建立原始物理問題意識,并與習題轉(zhuǎn)換思考,把握課堂教學,適時降低原始物理問題的難度,把原始物理問題滲透到學生的學習生活中,從而接受原始物理問題,提高學習效率和學習興趣。
改革高中物理教學模式,也是為“原始物理問題”教學的發(fā)展提供參考依據(jù)和運行依據(jù),有利于提高學生學習物理知識的興趣,提高學習效率和學生解決實際問題的能力,對學生思維能力的提高也有著一定作用,能促進課堂效率的提高。
原始物理問題的滲入教學體現(xiàn)了人本思想,突出了以學生為主體的教學模式,更能反映學生在學習過程中的問題,有助于提高課堂效率和學生理解能力。
參考文獻:
柳舒,紅郭,紀萌.運用原始物理問題培養(yǎng)高中生物理建模能力[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2011(11).
編輯 趙飛飛