孫德杰

摘 要 生產(chǎn)生活是一切知識(shí)的來(lái)源，學(xué)習(xí)所有知識(shí)的最終發(fā)揮價(jià)值的地方，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活，把學(xué)校教學(xué)與社會(huì)生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，把能力應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去，在生活中不斷研究新問(wèn)題，尋找新突破，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，服務(wù)生活需要，跟上時(shí)代發(fā)展步伐。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 生活化教學(xué)

一、我國(guó)中職院校學(xué)生的狀況分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)不好

當(dāng)前，我國(guó)中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，很多學(xué)生選擇中職學(xué)校一個(gè)重要原因是初中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，成績(jī)不太理想，無(wú)法進(jìn)入高中進(jìn)一步深造。計(jì)算機(jī)理論有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性，計(jì)算機(jī)操作技能需要反復(fù)訓(xùn)練，不斷鞏固，很多學(xué)生感覺(jué)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)非常困難。不少學(xué)生上玩QQ、玩游戲、看電影感到很有意思，一旦熟悉軟件的應(yīng)用，電腦硬件的組織以及故障的排查。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出一定的逆反心理，感覺(jué)計(jì)算機(jī)較為困難。另外，隨著生活水平的提高，很多的初中生進(jìn)入中職學(xué)校以后，缺乏應(yīng)有抗抗挫折能力，吃苦精神較差，遇到困難就容易退縮。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，很多學(xué)生感覺(jué)到有一種非常強(qiáng)烈的挫折感，讓學(xué)生的意志漸漸消沉，他們的自尊心又比較強(qiáng)，又不善于向其他學(xué)生和老師進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，漸漸產(chǎn)生了較為明顯的消極心理，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)漸漸失去信心。

2、計(jì)算機(jī)教學(xué)忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)最為欠缺的是學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件認(rèn)知能力和軟件應(yīng)用實(shí)踐能力較差，學(xué)生的動(dòng)手能力很弱。一方面是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很好地學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)理論，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐和應(yīng)用意識(shí)；另一方面，在教學(xué)過(guò)程中教育理論、教育觀念較為陳舊，教學(xué)方式較為落后，過(guò)分注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和理論教學(xué)，而忽視了學(xué)生綜合應(yīng)用能力提升。很多情況下都是教師在講臺(tái)上滔滔不絕地給學(xué)生傳授有關(guān)知識(shí)講解，卻沒(méi)有給學(xué)生相應(yīng)的思考應(yīng)用分析的時(shí)間，更沒(méi)有給學(xué)生提供較多的實(shí)踐和展示機(jī)會(huì)，缺乏一個(gè)能夠更好的提高自己實(shí)踐應(yīng)用能力的平臺(tái)。因此，中職學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手實(shí)踐能力普遍較差，缺乏相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)，專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施生活教學(xué)的策略分析

1、幫助學(xué)生更好地拓展視野，豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)資源和內(nèi)容

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合性學(xué)科，要想讓學(xué)生獲得更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不斷提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，僅僅靠課堂上無(wú)法讓學(xué)生得到有效的學(xué)習(xí)，無(wú)法給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，也不能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，更不能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。因此，為了讓學(xué)生更好地獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力，必須不斷地為學(xué)生拓展更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用案例，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和崗位意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用技能的提升。生活化教學(xué)就能夠?yàn)閷W(xué)生更好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中獲得更多的見(jiàn)識(shí)和應(yīng)用能力，不斷開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用視野，從生活中感知更加豐富多彩的計(jì)算機(jī)應(yīng)用情境，感知計(jì)算機(jī)的發(fā)展變化，掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力。

2、有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性

興趣是引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、培養(yǎng)應(yīng)用操作技能的最為重要的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣，才能更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)，才能參與課堂教學(xué)，才能更好的思考和探究各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用問(wèn)題，才能更好的把有關(guān)知識(shí)技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，提高問(wèn)題解決能力。學(xué)生一旦對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)帶著非常強(qiáng)烈的熱情去感知計(jì)算機(jī)理論，研究計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，不斷掌握新知識(shí)，培養(yǎng)新能力，起到事半功倍的教學(xué)效果。很多的課堂教學(xué)知識(shí)較為枯燥、乏味，學(xué)生不能夠燃起計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，而生活是一個(gè)豐富多彩的世界，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和較為豐富的社會(huì)生活能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣豐富多彩的社會(huì)生活中讓學(xué)生感知計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用價(jià)值，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師就需要很好地把握學(xué)生的基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活的體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的生活化的教學(xué)情境，很好地引發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的情感共鳴。因此，一定要注重生活化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。

3、創(chuàng)設(shè)生活化情境密切現(xiàn)實(shí)生活，降低計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難度

計(jì)算機(jī)的很多理論知識(shí)較為抽象，尤其是計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)、體系結(jié)構(gòu)等學(xué)生感到很難理解，運(yùn)用生活化的語(yǔ)言有利于學(xué)生理解知識(shí)，化抽象為具體。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，有利于學(xué)生接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生更好地感知計(jì)算機(jī)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

例如，內(nèi)存儲(chǔ)和外存儲(chǔ)器的概念學(xué)生感到不容易理解，可以把內(nèi)存儲(chǔ)器比作教室，把外存儲(chǔ)器比作學(xué)生宿舍，把學(xué)生比作計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)，上課學(xué)生需要從宿舍進(jìn)入教室，放學(xué)了又要從教室回到宿舍。這樣能夠讓學(xué)生更好地感知計(jì)算機(jī)的工作原理。再比如，學(xué)習(xí)二進(jìn)制的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生做“男生、女生”的有效活動(dòng)，從班級(jí)選出10個(gè)學(xué)生參加游戲活動(dòng)，一人為領(lǐng)隊(duì)，教師隨便給出一個(gè)數(shù)字，領(lǐng)隊(duì)要從其余9位同學(xué)中找出一個(gè)男生作為1，女生則為0以從左至右的順序排列，排隊(duì)的要和給出的十進(jìn)制數(shù)一致。學(xué)生熱情很好，興趣很濃，學(xué)習(xí)效果也很好。

總之，教育即生活，生活即教育，計(jì)算機(jī)和人們的生活密切相關(guān)，離開(kāi)了生活的土壤，計(jì)算機(jī)課程也就失去了充足的營(yíng)養(yǎng)，教師需要重視生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地在生活中感知計(jì)算機(jī)的應(yīng)用價(jià)值，不斷提升他們的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)應(yīng)用技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周志娜.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊 2012（7）.