朱禮

【關鍵詞】 教師；專業(yè)化；學習；培訓；教研

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

08—0023—01

教師專業(yè)化發(fā)展，是時代的要求，也是教育發(fā)展的必然。學校只有高度重視，加強教師的業(yè)務學習，加強教師的各類培訓，加強教師的校本教研，讓教師在學習中進步，在培訓中提高，在錘煉中升華，在研究中成長，才能不斷促使教師專業(yè)化的發(fā)展，才能使廣大教師真正成為新時代的優(yōu)秀教師。本文就談談如何促進教師的專業(yè)化成長，打造一支高水平、高質(zhì)量的教師隊伍。

一、重視教師學習

1.加強教育理論學習和教學研究。教師學習的目的，一是轉變觀念，二是提升素養(yǎng)。利用教導處、教研室、教研組為單位，組織教師學習教育教學理論知識，學習新課標，學習文本的解讀與處理、教材重難點的把握、教學技能技巧。認真開展教學研究，實現(xiàn)高效課堂。這是教師教學的根本，也是專業(yè)化提升的起點。

2.鼓勵支持學歷進修。教師參加學歷進修，是提高教師文化素養(yǎng)，促進專業(yè)成長的有力保證。積極支持中青年教師參加自考、電大、函授、網(wǎng)絡大學等途徑的學習，對參加在職學習進修的教師應給予學習進修的時間保證和經(jīng)濟支持。

3.引領教師與書為友。讀書，對于教師在專業(yè)文化領域內(nèi)的成長非常重要，我們認為自我學習是促進教師專業(yè)成長的長效機制。開展“向你推薦一本書”活動，每學期向教師推薦閱讀書目，每月閱讀一本關于教育教學理論書籍，每學期寫讀書札記，并定期開展教師讀書心得體會與感悟交流會等。

二、重視教師培訓

1.走出去。組織教師外出學習培訓，讓教師與教育大師零距離接觸，學習專家名師的教學思想、方法、風格、教學藝術等，了解最新教育信息和教育理論，在耳濡目染中促進自身的專業(yè)成長。

2.請進來。邀請省、市、縣教育教學專家、教研員到校做有關校本教研、課題研究、校園文化建設、教師與教育評價、教師基本功等不同主題的專題講座進行全員培訓，在專家的引領下使全體教師得以確立正確的教育觀，提高教師教育教學活動的實效性，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。

3.加強校本培訓。校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，在實際培訓中，努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。積極開展二級培訓，讓外出學習培訓的教師，回校后給教師進行二級培訓，寫學習心得、開講座、上匯報課，匯報自己的所思所感所獲。通過組織教師觀看觀摩視頻、講座，來提高教師的教學能力。同時及時落實骨干引領，示范帶動，請本校知名教師進行教學設計編寫、片段教學、課件制作、評課、信息技術、科學素養(yǎng)、教育教學策略等方面的培訓。定期開展教師論壇，教師沙龍，交流教學經(jīng)驗和教育方法等，為教師專業(yè)成長提供一個相互學習、相互交流的平臺。聘請經(jīng)驗豐富的骨干教師與青年教師師徒結對，每個學期師徒之間互相聽課，同備一堂課、同上一堂課、同評一堂課，平時一起探討教學策略、教學方法，解決教學疑難問題。開學初安排好結對計劃、期末做好結對總結。

三、重視校本教研

1.抓好課題研究。教師根據(jù)學校、年段或自己教學中遇到的問題，結合學科教學、教研組活動，人人確定一個研究專題，研究發(fā)生在自己身邊的困惑和疑難問題，并在教學中注重積累資料，每位教師要做到深入反思，善于總結，按規(guī)定形成教研成果。這樣科任教師的教研能力，專業(yè)水平都會有不同的提升。

2.抓好各種公開課。一是磨課，每個備課組推選一名教師作為主磨者說課、上課，其他同年段教師一起備課、聽課、評課，并在一次次的教學設計調(diào)整中上好一節(jié)課，使磨課教師在活動中邊學習，邊實踐，邊研討，邊反思，通過年級備課組伙伴互助、教研組伙伴互助，引領伙伴互助，促進教師專業(yè)化成長。二是公開課，每節(jié)公開課的教學，都由備課組、教研組集體探討、集體備課、教師試上，集體評議，讓每一位教師都得到鍛煉。三是隨堂聽課。由教導處協(xié)同校領導、骨干教師共同聽課，特別是對于部分學科薄弱教師，通過聽、評，研討分析教學癥結，就課堂出現(xiàn)的問題出謀獻策，提高教師課堂教育教學的能力，提升課堂教學的有效性。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。

3.抓好教學反思。反思性教學是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。教師應做到對每個單元一反思，每篇課文一反思。反思內(nèi)容包括：教學設計、課堂組織、言語溝通、評價語言、學生參與度、課堂偶發(fā)事件、學生的精彩見解，在反思中尋找不足，總結經(jīng)驗，及時補缺補漏，調(diào)整教學策略。

編輯：蔡揚宗