趙桂華

隨著語文主題學(xué)習(xí)的不斷開展，我們的教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，尤其是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。如何處理好低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，又能完成學(xué)校倡導(dǎo)的三D教學(xué)理念（大單元識(shí)字、大讀寫、大匯報(bào)），成了我研究的重點(diǎn)，因此，我確立了《單元整體識(shí)字》的小課題。經(jīng)過一學(xué)期的摸索與實(shí)踐，基本上形成了適合我班的識(shí)字方法。在實(shí)踐過程中，我感觸最深的，促進(jìn)識(shí)字效果最明顯的是我設(shè)計(jì)的識(shí)字預(yù)習(xí)卡，預(yù)習(xí)卡中體現(xiàn)了用不同方法識(shí)字：（例如：加一加、減一減、換偏旁、猜謎語、講故事、找形聲字、找象形字等）。用字組詞，選詞造句，找近義詞反義詞以及多音字等。經(jīng)過學(xué)生預(yù)習(xí)，在課上匯報(bào)時(shí)大多數(shù)學(xué)生就已經(jīng)掌握了生字詞，個(gè)別不熟的同學(xué)聽完匯報(bào)也基本掌握了。然后全班同學(xué)一起以開火車的形式再認(rèn)讀生字詞，加深了同學(xué)們對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。一節(jié)課下來，學(xué)生識(shí)字效果很明顯。這樣就節(jié)省了大量的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀。就這樣經(jīng)過半年的努力，學(xué)生熟練地掌握了學(xué)習(xí)方法，記生字也比以前快多了。

不足的地方是，二年級(jí)生字特別多，孩子的識(shí)字量很大，就增加了識(shí)字的枯燥、乏味性。這就要求教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。因?yàn)榕d趣是最好的老師。這也是我下一步要思考和實(shí)踐的。總之，只要我們針對(duì)兒童思維特點(diǎn)，再結(jié)合現(xiàn)行課本，以及我校開展的語文主題學(xué)習(xí)，3D教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望，采用形式多樣的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效果。即發(fā)展了他們的能力，又陶冶了他們的情操。