周建杰

圖像是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)生獲取地理知識的重要載體。圖像教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中利用各種類型的圖像進(jìn)行有效的教學(xué)。地理圖像分為地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、聯(lián)系圖、景觀圖等類型。下面筆者就談一談中學(xué)地理圖像教學(xué)。

一、地圖教學(xué)

地圖是地理課堂教學(xué)中最常見的圖像類型。教師在備課時(shí)應(yīng)該仔細(xì)考慮，選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的地圖。一般來說，每一節(jié)課教師都要選擇一幅主圖和幾幅輔圖。主圖用來反映地理事物和地理現(xiàn)象，突出教學(xué)重點(diǎn)，輔圖用來說明和詮釋主圖。其實(shí)，無論是主圖還是輔圖，都是為了說明地理原理。因此，教師在講解地理知識時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、釋圖，做到主輔結(jié)合，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

二、地理示意圖教學(xué)

地理示意圖是用簡單的線條和符號呈現(xiàn)地理事物的結(jié)構(gòu)和特征以及地理各要素之間相互關(guān)系，其特點(diǎn)是重點(diǎn)突出、清晰易懂，具有象征性。地理教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理示意圖分析、解決實(shí)際問題。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力，使學(xué)生學(xué)會利用地理示意圖解答地理問題。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力，就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識進(jìn)行有效的讀圖技能訓(xùn)練。對此，教師可從以下三方面入手。

1.疊圖解惑。

在示意圖判讀中，教師可將兩幅圖重疊起來進(jìn)行判讀。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，還能使問題化繁為簡、化難為易。

2.活圖誘導(dǎo)。

所謂活圖誘導(dǎo)就是把靜態(tài)圖變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判讀，從而使學(xué)生掌握地理現(xiàn)象和規(guī)律。

3.變圖啟發(fā)。

所謂變圖啟發(fā)就是以教具代替圖像，用教具進(jìn)行演示，形象地展現(xiàn)地理事物，啟發(fā)學(xué)生思維。

三、地理圖冊教學(xué)

地理圖冊與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。地理圖冊是根據(jù)地理教材而編寫的，因此教師在教學(xué)過程中要結(jié)合地理圖冊進(jìn)行教學(xué)。對此，教師可采用以下方式：①配合教學(xué)內(nèi)容使用，要求學(xué)生在打開課本的同時(shí)，也打開地理圖冊；②利用地理圖冊滿足學(xué)生的讀圖需求，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)地理事物；③配合教學(xué)掛圖、示意圖等使用。

四、填充圖教學(xué)

教師可利用填充圖了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生通過填圖牢固掌握知識。在學(xué)生填圖過程中，教師要進(jìn)行深入的指導(dǎo)，不能只求過程、不求結(jié)果。在使用填充圖時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真填圖，做到字跡工整、態(tài)度端正、內(nèi)容正確；②指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，然后再進(jìn)行填圖，不能盲目填圖；③規(guī)定時(shí)間，確保人人參與，這樣才能取得預(yù)期教學(xué)效果。

五、統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)

地理統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)地理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制而成的，能夠反映地理事物的數(shù)據(jù)變化。統(tǒng)計(jì)圖可分為柱狀圖、扇形圖、線型圖、餅狀圖、玫瑰圖等。教師在引導(dǎo)學(xué)生判讀統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可從以下幾方面入手。

1.多角度分析。

教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的類型采用不同的方法，注意讀圖的順序，觀察圖形的變化，理清思路，抓住重點(diǎn)，多角度分析。

2.定性分析、定量分析相結(jié)合。

教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要要素，對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定性、定量分析，找出數(shù)據(jù)的變化規(guī)律。

3.提取統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生提取統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，思考不同數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析數(shù)據(jù)的變化趨勢。

4.結(jié)合問題進(jìn)行分析。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在了解各統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體問題對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而解決問題。

綜上所述，地理教學(xué)離不開圖像，地理圖像在地理教學(xué)中起著重要作用。直觀、形象、生動(dòng)的地理圖像能幫助學(xué)生了解地理事物的特征，掌握地理事物的空間分布規(guī)律和各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師要重視地理圖像教學(xué)，提高學(xué)生讀圖能力，