李銘　吳潔　張偉燕

精彩的歷史課堂是歡快、靈動的，既有高深的歷史專業(yè)知識，也有令人深思的問題。這些問題是教師在課前備課時(shí)精心設(shè)計(jì)的。教師要用心鉆研教材，把握難度和深度，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際狀況，適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問。在學(xué)生回答問題后，教師要進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，認(rèn)可學(xué)生的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生自信心，提高學(xué)生綜合能力。

一、中學(xué)歷史教學(xué)提問的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生往往對一些設(shè)計(jì)精妙的問題非常感興趣，因此教師要巧妙提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在講解“美國的誕生”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可用多媒體展示一些與美國有關(guān)的圖片，并提出問題：美國是當(dāng)今世界上最強(qiáng)大的資本主義國家，它是怎樣強(qiáng)大起來的呢？這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在思考中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

學(xué)生在歷史課堂學(xué)習(xí)中的注意力是有限的。在學(xué)生注意力分散時(shí)，歷史教師要運(yùn)用富有啟發(fā)性的課堂提問，把學(xué)生分散的注意力集中到歷史學(xué)習(xí)上。這樣一來，學(xué)生分析問題、解決問題的積極性就會被調(diào)動起來，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.加強(qiáng)師生、生生間的交流。

提問既是師生之間的交流，也是學(xué)生之間的交流。在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)靥釂?，使學(xué)生重新振奮起來，繼續(xù)探究未知問題。教師要分層提問，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行回答，從而讓所有的學(xué)生都體會到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

4.更好地組織教學(xué)。

教師可利用提問更好地組織教學(xué)，完成歷史教學(xué)任務(wù)，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，教師可通過提問檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在新舊知識間建立起聯(lián)系，利用舊知識學(xué)習(xí)新知識。在變換教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師可利用提問進(jìn)行過渡，使學(xué)生透徹把握各個教學(xué)環(huán)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系。教師可對一些具體問題進(jìn)行提問，加深學(xué)生對這些問題的了解與認(rèn)識，使學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)結(jié)尾，教師可進(jìn)行總結(jié)性提問，鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對新知識的渴求。

5.培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)。

（1）教師合理恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問能幫助學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，理解與記憶歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結(jié)論，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）教師合理恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問能有效地培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，提高學(xué)生歷史人文素養(yǎng)。

（3）教師合理恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問能培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義思想及運(yùn)用歷史唯物主義思想分析問題的能力。

二、中學(xué)歷史教學(xué)提問的原則

1.提出的問題要有啟發(fā)性、針對性、創(chuàng)新性、開放性。

教師要充分調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生探究與討論的興趣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考，從而提高教學(xué)效率。具有啟發(fā)性、針對性、創(chuàng)新性、開放性的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。

2.提問的內(nèi)容要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)。

歷史教學(xué)重難點(diǎn)包括重大歷史事件和人物、基本歷史概念和結(jié)論等。例如，“洋務(wù)運(yùn)動”相關(guān)知識的教學(xué)重點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動的目的、內(nèi)容、失敗原因，教學(xué)難點(diǎn)是對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)。對此，教師要圍繞這些教學(xué)重難點(diǎn)巧妙提問，活躍學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。

3.提問要適量、適時(shí)。

課堂提問的數(shù)量應(yīng)取決于學(xué)生的需要。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和個體差異。教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行提問，確保問題與教學(xué)內(nèi)容完全契合。

4.精心設(shè)計(jì)問題。

教師要精心設(shè)計(jì)問題，聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手，抓住新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生思考，突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

總之，在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，教師要利用課堂提問給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。

注：課題名稱：中學(xué)歷史教學(xué)提問策略研究。