王洪聿

家庭教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著極大的影響，因而如何發(fā)揮家庭教育的作用就成為教師亟須解決的問(wèn)題。

一、 家庭教育現(xiàn)狀

1. 方法簡(jiǎn)單。

在社會(huì)暴力中，家庭暴力所占比重很大，而在家庭暴力中，對(duì)孩子的暴力所占比重最大。據(jù)調(diào)查，我國(guó)有33.4%的家庭存在對(duì)孩子的暴力，有31.7%的人公開承認(rèn)自己在家庭中受過(guò)家庭暴力的傷害。由此可見(jiàn)，有一部分父母把暴力當(dāng)作家庭教育的主要方式，要求孩子無(wú)條件服從自己，認(rèn)為孩子不打不成才。這是因?yàn)樗麄儗?duì)孩子的期望往往很高，但又不知道如何進(jìn)行教育，所以就采取簡(jiǎn)單粗暴的暴力手段。

與暴力手段相比，語(yǔ)言責(zé)罵則更為普遍。當(dāng)孩子的某些行為不符合父母要求時(shí)，有的父母便會(huì)采用語(yǔ)言責(zé)罵的方式教育孩子。這種語(yǔ)言責(zé)罵不但不會(huì)帶來(lái)有效的教育效果，反而會(huì)使性格內(nèi)向的孩子變得更加依賴順從，精神不集中，反應(yīng)遲鈍，表情呆板，甚至悲觀厭世；使性格外向的孩子變得情緒不穩(wěn)，怨恨父母，甚至做出過(guò)激行為。

2. 過(guò)分溺愛(ài)。

隨著我國(guó)人民生活水平的提高，父母越來(lái)越溺愛(ài)孩子。這種過(guò)分的溺愛(ài)使得孩子在家庭中處于特殊的地位。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子缺乏對(duì)艱辛生活的切身體驗(yàn)，體會(huì)不到父母勞動(dòng)的艱辛與幸福的來(lái)之不易，缺乏責(zé)任感和義務(wù)感。有的孩子不顧家里的生活條件，追求享樂(lè)，盲目攀比；有的孩子缺乏團(tuán)隊(duì)精神，不善于與人友好交往。例如，很多企業(yè)都為學(xué)生提供了勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，但一些學(xué)生卻嫌工廠工作辛苦，不愿到工廠工作。這說(shuō)明缺乏吃苦精神已不是個(gè)別現(xiàn)象。

二、 家庭教育問(wèn)題成因

我國(guó)經(jīng)歷了幾千年的封建社會(huì)，這既產(chǎn)生了古老的文明，也形成了嚴(yán)重的封建意識(shí)。改革開放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)生了急劇變化，家庭教育也發(fā)生了歷史性變化，但家庭教育變化落后于社會(huì)變化。

首先，很多學(xué)生家長(zhǎng)科學(xué)文化素養(yǎng)不高，教育觀念陳舊，阻礙了家庭教育作用的發(fā)揮。其次，很多家長(zhǎng)沒(méi)有受過(guò)家庭教育培訓(xùn)，不知道如何進(jìn)行家庭教育。再次，部分家長(zhǎng)追求享樂(lè)，沒(méi)有發(fā)揮榜樣作用。

三、 實(shí)施家庭教育的對(duì)策

1. 學(xué)校指導(dǎo)家庭教育。

在家校合作方面，學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針以及社會(huì)的需要，組織教師接受系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，使教師具有較強(qiáng)的教育教學(xué)和管理能力，以取得較好的教育效果。學(xué)校教育的作用是家庭教育無(wú)法比擬的。學(xué)校、教師應(yīng)該對(duì)缺乏教育管理理論和教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)給予觀念上和方法上的耐心指導(dǎo)和具體幫助，積極培訓(xùn)家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)推薦有關(guān)家庭教育的書籍，拓寬家長(zhǎng)的知識(shí)領(lǐng)域，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行溝通，履行未成年人監(jiān)護(hù)者的神圣職責(zé)。

2. 家長(zhǎng)參與學(xué)校教育。

學(xué)校要承擔(dān)更多的家庭教育責(zé)任，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的主導(dǎo)作用。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)舉辦家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、開設(shè)家長(zhǎng)論壇等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，以使家長(zhǎng)深入了解自己的孩子。

發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中主導(dǎo)作用的重要方式之一是讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育。一些先進(jìn)國(guó)家掀起的新教育運(yùn)動(dòng)，把家校進(jìn)一步合作作為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)是學(xué)校的合作者，家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子學(xué)習(xí)、參與學(xué)校教學(xué)、維持學(xué)校秩序、協(xié)助課堂教學(xué)、參與課程開發(fā)和評(píng)價(jià)、參與學(xué)校管理。

3. 提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)。

有效開展家庭教育的前提之一就是家長(zhǎng)要接受教育，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身素質(zhì)。要想當(dāng)一個(gè)合格的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，提高自己的教育水平和教育能力。家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)一些兒童發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)，提高家庭教育的科學(xué)性，了解孩子心理發(fā)展的過(guò)程和特點(diǎn)，尊重孩子成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，做孩子的良師益友，改進(jìn)教育方法，與孩子一起成長(zhǎng)。

對(duì)此，教師可開展一些文化活動(dòng)，組織學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，從而提高家庭教育質(zhì)量。

總之，現(xiàn)如今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師要讓家長(zhǎng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓他們發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。