周志拓 周微微

摘 要：校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為高職院校專業(yè)教學(xué)最重要的組成部分，對于學(xué)生培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，解決大學(xué)生就業(yè)困難的困境具有重要的作用。然而現(xiàn)在的高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地由于種種原因，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需要。鑒于此，該文首先對校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵與特征進(jìn)行分析，進(jìn)而對高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行闡釋，進(jìn)而，對高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的策略進(jìn)行研究，以期為我國高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)策略 研究

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）12（c）-0208-02

1 校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵與特征

對于高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的概念，不同的學(xué)者從不同的角度給出了定義，但總體上認(rèn)為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是是政府、企業(yè)、學(xué)校等多方面合作，通過產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，最終使基地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的場所[1]。高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要滿足三個(gè)條件：首先，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)踐教學(xué)的載體，要滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的要求。其次，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在創(chuàng)造效益的同時(shí)，也兼顧實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。最后，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，可以促使學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，為以后的就業(yè)奠定必要的前提和基礎(chǔ)。

2 高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)缺乏科學(xué)性論證

部分高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地認(rèn)識不足，不能準(zhǔn)確的定位生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的功能，在前期調(diào)研中缺乏相應(yīng)的調(diào)查，在建設(shè)過程中忽略市場規(guī)律，忽視學(xué)校的教育模式，結(jié)果給學(xué)校教學(xué)造成困擾[2]。高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地不能從實(shí)際出發(fā)，忽略了學(xué)校應(yīng)該在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中扮演最重要的角色，時(shí)常按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)果致使資源浪費(fèi)嚴(yán)重。例如：在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，基地的使用時(shí)間往往同學(xué)生的課余時(shí)間不能統(tǒng)一，學(xué)生也不能在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中提升自己的綜合職業(yè)素質(zhì)。而校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，有些學(xué)校過于追求形式化，不注重基地的使用效率，造成資金大量的浪費(fèi)，進(jìn)而影響學(xué)生自身職業(yè)能力的提高。

2.2 高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地功能發(fā)揮不當(dāng)、開發(fā)不力

在建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的過程中，學(xué)校目的是利用企業(yè)化的管理給學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，而企業(yè)由于考慮最大的經(jīng)濟(jì)效益，因此，一切都是從投入最小化角度出發(fā)，結(jié)果導(dǎo)致在建設(shè)過程中，學(xué)校熱情很高，企業(yè)卻比較冷淡。再加上現(xiàn)有的學(xué)校資金使用問題的存在，使得生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)舉步維艱，企業(yè)并不能滿足為所有學(xué)生提供實(shí)踐場所，常常以經(jīng)濟(jì)利益和安全問題作為理由，縮短學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間，并未將其功能發(fā)揮到淋淋盡致，特別是弱化了校內(nèi)基地最重要的實(shí)踐教學(xué)功能。

2.3 高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)的組織水平較低

高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏組織性和系統(tǒng)性。在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排大多是以企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營需要為目標(biāo)，缺少系統(tǒng)考慮，與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)聯(lián)系程度較低，而在校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，簡單認(rèn)為只要把企業(yè)引入學(xué)校，就能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。但是現(xiàn)實(shí)中由于實(shí)踐教學(xué)的組織水平較低，尚不能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛力。

3 高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)的策略研究

3.1 完善合作機(jī)制，加大校企共建基地的力度

高職院校要嚴(yán)格按照生產(chǎn)性的要求，建設(shè)或改造一批，有組織，結(jié)構(gòu)合理有效的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不同狀況，有序地組織學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在掌握生產(chǎn)經(jīng)營的方法和技能的同時(shí)，培養(yǎng)自身良好的職業(yè)道德。最終，可以促使學(xué)生適應(yīng)不同環(huán)境條件下的生產(chǎn)經(jīng)營，創(chuàng)造出令客戶和老板都滿意的產(chǎn)品或服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的真正目標(biāo)。

3.2 拓展功能，實(shí)現(xiàn)校企合作效益最大化

高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是教學(xué)效益與社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一體。學(xué)校要整合資源，根據(jù)校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際情況，有組織有計(jì)劃的對教師和相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)承擔(dān)一部分技術(shù)研發(fā)，并為企業(yè)開拓經(jīng)營領(lǐng)域提供一定的幫助。而企業(yè)也理應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，全心全意的為高職學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，拓展功能，實(shí)現(xiàn)基地效益最大化，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 增強(qiáng)軟實(shí)力，提升生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理水平

高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，教師作為指導(dǎo)者，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，因此，應(yīng)該加大基地教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)和指導(dǎo)水平[4]。這是因?yàn)榫哂休^高素質(zhì)和水平的指導(dǎo)教師，不僅能促使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不斷優(yōu)化、還可以對學(xué)生工作過程進(jìn)行指導(dǎo)評價(jià)，可以指出學(xué)生操作過程中存在的不足或問題，促使學(xué)生實(shí)踐技能進(jìn)一步提升。同時(shí)，高職院校還要鼓勵(lì)年輕教師下企業(yè)鍛煉、骨干教師服務(wù)社會(huì)，提升教師個(gè)體的實(shí)踐技能，從根本上提升生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理水平。

4 結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的質(zhì)量更受到廣大經(jīng)濟(jì)經(jīng)營者的重視。高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，把人才的培養(yǎng)和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營切實(shí)的結(jié)合在一起，學(xué)生可以通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地提早的適應(yīng)工作環(huán)境，培養(yǎng)自身的職業(yè)道德，更重要的是學(xué)生可以通過工作提升自己職業(yè)技能，真正做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。文章對高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行研究，以期為我國校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展提供科學(xué)可行的策略。

參考文獻(xiàn)

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