閆永林

摘 要：在小學(xué)階段，文化知識的學(xué)習(xí)固然至關(guān)重要，但是具備良好的、健康的心理更是不容忽視。所以，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地加強(qiáng)小學(xué)生的心理教育，幫助小學(xué)生形成健康的心理，樹立正確的人生觀和價值觀。根據(jù)小學(xué)生的心理健康狀況，對小學(xué)生心理教育提出了幾點(diǎn)建議，以供教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；教學(xué)；心理教育

小學(xué)階段是學(xué)生自我概念逐步形成的關(guān)鍵時期，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，對生活缺乏正確的認(rèn)識，分辨是非黑白的能力低下，因而非常容易出現(xiàn)心理問題。由此可見，對小學(xué)生開展心理健康教育，使小學(xué)生能夠真正地?fù)碛薪】档男睦硎种匾?。以下筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)生的心理教育進(jìn)行了簡單的論述。

一、表揚(yáng)激勵，樹立信心

教育的重點(diǎn)并非僅僅在于知識的傳授，更重要的是鼓舞與激勵，心靈上的溝通和交會有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。給予學(xué)生贊揚(yáng)和肯定，可以使學(xué)生切實(shí)得到心理方面的極大滿足，同時還有助于學(xué)生樹立信心。而融洽的、和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生切身地感受到教師的可信賴性、親切性以及可信任性，這樣學(xué)生便能夠?qū)處煷蜷_心扉，將自身的真實(shí)想法和感受傾訴給教師。特別是對于心理不健康的一些學(xué)生，教師要經(jīng)常給予他們鼓勵的目光，要幫助他們盡快戰(zhàn)勝消極心態(tài)，以樂觀積極的面貌參與到學(xué)習(xí)活動及課外活動中來。

二、注重溝通交流，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛

當(dāng)前，相當(dāng)多的學(xué)生是家里的獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，物質(zhì)方面的需求能夠得到滿足，然而，很多學(xué)生的父母并不懂得如何正確地教育孩子，引導(dǎo)說服少，責(zé)備打罵多，或者是一味地溺愛孩子，即便是犯了嚴(yán)重的錯誤，父母也只是袒護(hù)，導(dǎo)致孩子逐漸形成不健康的心理。面對這些學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的和他們溝通，耐心地與他們交流，取得學(xué)生的信任，與他們共同分享煩惱和快樂，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就會愿意聽取教師所給的建議，同時積極地配合教師。由于學(xué)生對自身缺乏正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)成績較差，對自身的評價也非常低，因而極易產(chǎn)生孤立感。無論學(xué)生對自己的評價高還是低，均存在一定的危險性，所以，教師應(yīng)當(dāng)表示對他們的喜歡和關(guān)愛，要明確地告訴他們不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而討厭他們，要讓他們緊握教師所伸出的幫助之手，同時，教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生羅列他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生了解自身的閃光點(diǎn)。

三、開展活動，打造優(yōu)質(zhì)環(huán)境

對于心理不健康的學(xué)生而言，良好環(huán)境的熏陶是十分重要的，好的環(huán)境能夠?qū)W(xué)生的思想帶來積極的促進(jìn)作用。眾所周知，當(dāng)處于優(yōu)美環(huán)境當(dāng)中時，人們的心理會感到輕松愉快，而當(dāng)處于不好的環(huán)境當(dāng)中時，人們的心情就會感到非常的抑郁煩躁。由此可見，打造學(xué)生能夠感到心情愉悅的環(huán)境尤為必要。對于學(xué)校的主環(huán)境而言，應(yīng)當(dāng)最大限度地向?qū)W生呈現(xiàn)美麗、整潔的風(fēng)貌，可以在教學(xué)樓及其他的建筑物周圍進(jìn)行綠化種植，讓校園成為綠意盎然、生機(jī)勃勃的大教室，讓茂林修竹、花花草草成為學(xué)生修身養(yǎng)性的最佳場所。對于班級環(huán)境，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同布置，積極地聽取學(xué)生的建議，讓學(xué)生在自己喜愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開展各種各樣的科技活動、藝術(shù)活動、文化活動，抑或是學(xué)習(xí)名人名事的活動，以此活躍學(xué)生的身心，真正的達(dá)到美化校園、陶冶情操、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的目的，從而促進(jìn)學(xué)生心理環(huán)境的改善及優(yōu)化。

綜上所述，現(xiàn)如今各個學(xué)校隨著社會對心理問題的重視，已經(jīng)逐漸成為心理健康教育的主陣地，在這個過程當(dāng)中既需要心理健康教育人員將心理教育課程上好，而且還需要各個學(xué)科的教師有機(jī)地結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)，切實(shí)地將心理教育的方法和原則運(yùn)用于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)二者的密切結(jié)合，促使學(xué)生身體與心理的健康成長，使學(xué)生成為有紀(jì)律、有道德的現(xiàn)代化人才。

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