陳慕瑞

當(dāng)前，我縣幼兒園已在各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村全面普及，農(nóng)村幼兒教育像朝陽(yáng)正冉冉升起。與此同時(shí)，農(nóng)村幼兒園由于幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、專業(yè)程度不高、廣大農(nóng)村家長(zhǎng)思想觀念落后、幼兒園管理還不夠規(guī)范等因素嚴(yán)重制約著廣大農(nóng)村幼兒園的快速發(fā)展和保教質(zhì)量的提高，針對(duì)以上實(shí)際問(wèn)題，談?wù)剬?duì)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考：

一、認(rèn)清教育形勢(shì)，分析教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，幼兒教育的重要作用越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)，被譽(yù)為“中國(guó)的福祿貝爾”的陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了中國(guó)第一所幼兒園，開始了幼教的新探索。但是農(nóng)村幼兒教育的觀念還沒(méi)有得到重大的轉(zhuǎn)變。一是幼兒教育“小學(xué)化”觀念。幼兒教育“小學(xué)化”總是和家長(zhǎng)的期望密不可分，當(dāng)前農(nóng)村相當(dāng)一部分家長(zhǎng)由于“望子成龍”心切，常把“今天學(xué)了幾個(gè)字？”“會(huì)背幾首詩(shī)”“能算幾加幾？”等掛在嘴邊，盡管幼兒園廣泛宣傳，但家長(zhǎng)總不以為然。二是教師在實(shí)施幼兒教育中，小學(xué)化模式依然存在，幼兒教育教學(xué)方法、游戲活動(dòng)組織、思想理念等方面還有待進(jìn)一步提升。

二、明確教育目的，轉(zhuǎn)變教育觀念

幼兒教育的目的到底是什么，這是需要解決的首要問(wèn)題，在很長(zhǎng)的時(shí)間里，幼兒教育只是作為初等教育的附屬品，主要的目的就是為兒童上小學(xué)做好準(zhǔn)備，而忽視了幼兒教育在兒童發(fā)展中的重要作用。但是到后來(lái)，由于大力提倡幼兒教育以及家長(zhǎng)自身觀念的轉(zhuǎn)變，幼兒教育的目的又走向了另一個(gè)極端，家長(zhǎng)們認(rèn)為借助各種幼教的手段大力開發(fā)幼兒的潛能，希望能夠培養(yǎng)出一位神童來(lái)。所以就從胎教開始一直到孩子出生之后提前認(rèn)字、提前走路，給孩子安排了無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，剝奪了孩子快樂(lè)的童年。其實(shí)，孩子早期教育的目的并不是培養(yǎng)神童，幼兒教育的目的在于培養(yǎng)頭腦靈活、身體健康、人格健全的孩子。幼兒園的教育開始要以兒童自身發(fā)展為最終的目的，只有教育目的觀的轉(zhuǎn)變才能引起其他方面的轉(zhuǎn)變。一是我們必須通過(guò)多種渠道，堅(jiān)持不懈進(jìn)行宣傳的同時(shí)，堅(jiān)持正確辦園方向，堅(jiān)決防止幼兒教育小學(xué)化傾向。二要結(jié)合實(shí)際開辦家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、開放日等形式來(lái)改善農(nóng)村家庭教育環(huán)境，更新家長(zhǎng)觀念，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和教育水平。三是作為幼兒教師必須放下架子，從頭學(xué)起，建設(shè)學(xué)習(xí)型幼兒園，提升素質(zhì)，適應(yīng)幼兒教育要求。

以上是個(gè)人對(duì)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考，作為農(nóng)村幼兒園教育工作者，我們應(yīng)該具備先進(jìn)的教育理念和教育觀念，大膽采用新的教育方式，不斷提升自身素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)一種“快樂(lè)式”的幼兒教育，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。