田梅

摘 要：說明文閱讀教學(xué)是小學(xué)中高段閱讀教學(xué)的重要一部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的說明能力以及獲取信息的能力。在平時的說明文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄重知識的了解、課文的分析，轉(zhuǎn)化為學(xué)語言、用語言。

關(guān)鍵詞：說明文；閱讀教學(xué)；知識

說明文是一種實用性文體，它是說明事物情況或道理的文章。說明文的特點是簡潔、準(zhǔn)確。因此教師在進行說明文閱讀教學(xué)時，即要抓住要點，了解文章的基本說明方法，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的說明能力以及獲取信息的能力。

一、以讀為先，獲取知識

說明文教學(xué)屬于閱讀教學(xué)。說明文教學(xué)同樣要以讀書作為主要學(xué)習(xí)活動，了解說明的對象、說明的特點、說明的知識，體會說明的方法。讀的形式多樣，可采用默讀獲得自由讀的形式為主。如《送你一片綠蔭》一課，學(xué)生可以通過自由讀書，了解爬山虎的特點和用途，并獲取知識和信息。

二、感知語言，準(zhǔn)確表達

說明文語言準(zhǔn)確、簡明、縝密，是對學(xué)生進行正確選用詞語，準(zhǔn)確描述事物訓(xùn)練的好素材。如，學(xué)生朗讀“月球之謎”時，教師引出這樣的句子：從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年。師：“你把‘估計這個詞語讀得特別好，你們覺得把“估計”換成“確定”行嗎？”生：“不行。‘估計是科學(xué)家根據(jù)這塊巖石所做的推測，是大約的一個時間，如果換成‘確定，給人的感覺就是46億年，是個肯定的答案?！蓖ㄟ^比較，讓學(xué)生明白說明文用詞的準(zhǔn)確。

三、了解說明方法，體會作用效果

小學(xué)階段常見的說明文的方法有：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別等。說明文教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生感知使用這種說明方法的好處和效果。

如，教學(xué)《埃及的金字塔》一課時，師：“‘這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這句話的特點了嗎？這部分又運用了什么說明方法？”生：“列數(shù)字、作比較?！睅煟骸凹偃缥覀儼堰@句話的后半句去掉會怎么樣？”教師稍加點撥，學(xué)生輕松掌握了說明方法。

四、課堂練習(xí)，凸顯語用

常見的拓展性訓(xùn)練的形式有：仿寫式拓展，如，運用學(xué)到的表達方法，寫一種你喜歡的小動物。變換人稱式拓展，如，學(xué)完《鯨》一文后，結(jié)合搜集到的資料，“鯨的自述”為題寫一篇短文。

總之，說明文教學(xué)并不只是要求學(xué)生獲取知識，了解說明對象，了解說明方法，更要在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生感知說明文的語言特點，創(chuàng)造性地化文本語言為自己的語言，達到“語言文字運用”的效果。

參考文獻：

刁薛春.說明文教學(xué)重在哪里[J].小學(xué)語文教學(xué)，2014（17）.