陳方

摘 要：水墨畫是具有悠久和優(yōu)良傳統(tǒng)的中國民族繪畫，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成獨特體系。兒童學(xué)習(xí)水墨畫可以從中了解和繼承中華民族的文化遺產(chǎn)，熱愛自己的祖國。但是對幼兒進(jìn)行水墨畫教學(xué)不應(yīng)該單調(diào)地為教技法而教技法，更不能按成人畫法，依葫蘆畫瓢。因此，在對幼兒進(jìn)行水墨畫教學(xué)的研究中，為幼兒提供豐富的材料、工具，采取多種形式，大膽嘗試，努力探索新的幼兒學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作的方式方法。

關(guān)鍵詞：水墨畫；趣玩樂學(xué)；游戲；體驗；成長

在幼兒園進(jìn)行水墨畫教學(xué)這一形式已得到了普遍的認(rèn)可，并且在逐步地推行中，發(fā)揮其不可忽視的獨特教育作用。要真正實現(xiàn)水墨畫的教育價值，勢必離不開教師的引導(dǎo)與支持，我認(rèn)為：應(yīng)以激發(fā)幼兒藝術(shù)潛能和創(chuàng)造力為主要目的，即鼓勵幼兒在水墨畫活動中，愛玩、趣玩、慧玩、玩中手腦并用，讓幼兒在快樂的情感體驗中積累關(guān)于水墨畫創(chuàng)作的有益經(jīng)驗；關(guān)注幼兒在水墨畫創(chuàng)作過程中的各類體驗，及時解讀幼兒的興趣及需求，賞識幼兒，尊重并支持幼兒健康個性地發(fā)展，讓幼兒自信地成長。

一、感受水墨——找準(zhǔn)起點，挖掘特色，激發(fā)興趣

剛開始我不斷地在網(wǎng)絡(luò)、書籍上搜集資料，購買各種水墨畫教學(xué)的光碟，覺得適合孩子的且容易操作的，便依葫蘆畫瓢地照搬照學(xué)。這種單一枯燥的教學(xué)方法造成的結(jié)果是我在上面畫孩子在下面跟著畫，亦步亦趨，完全束縛了孩子們的手與腦，不能促使他們很好地表達(dá)自己的情感世界，慢慢地失去了學(xué)習(xí)的熱情，更談不上獨立的創(chuàng)作能力的發(fā)展。

針對這樣的現(xiàn)象，我想首先要解決的是讓幼兒知道什么是水墨畫，水墨畫是怎樣的。

1.運用特殊作畫工具引起幼兒的興趣

水墨畫需要專門的繪畫工具和材料（毛筆、宣紙和墨），有別于其他的繪畫工具，對幼兒來說既新鮮又具有挑戰(zhàn)。特別是毛筆，寥寥幾筆便可畫出栩栩如生的事物來，使孩子領(lǐng)略到毛筆的神奇，對水墨畫極易產(chǎn)生濃厚興趣。

2.水、墨、色的自然交融，激發(fā)幼兒的興趣

幼兒開始練習(xí)時只是按照自己的能力畫，用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，再用長短粗細(xì)不同的筆觸，產(chǎn)生特殊的肌理。幼兒可以隨心所欲地運用毛筆充分表現(xiàn)，使他們好奇、好動的心理得到極大的滿足。水墨畫創(chuàng)作對幼兒有著強烈的吸引力和感染力，幼兒喜歡涂、喜歡畫、不愛修改的特點，正和水墨畫寫意的落筆成型相適應(yīng)。

二、墨的體驗和塑造——循序漸進(jìn)，多向交互，體驗中學(xué)

1.從游戲入手，快樂游戲，體會技法

以娛樂、玩耍的方式，使幼兒饒有興致地反復(fù)學(xué)習(xí)和操作，讓幼兒在體驗中學(xué)習(xí)水墨畫。例如，認(rèn)識毛筆時，可采用形象語句“毛筆姐姐”“毛筆妹妹”，洗筆就說“給筆洗澡”，吸筆就說“舔一舔”等，也可以利用小動物的形象，讓孩子一邊玩一邊學(xué)習(xí)。

在畫“小蝌蚪”時，請幼兒運用大小兩筆玩大筆跳圓圈舞、小筆跳線條舞的游戲；畫“美麗的春天”時，可讓幼兒“拉根綠繩去散步”，幼兒跟隨教師的講述，不斷在動手蘸色、蘸墨、蘸水去畫畫，將一條小綠繩從直線變成了彎彎的曲線，變成了打著卷兒的樹叢……整個繪畫過程是孩子在玩，用畫具玩水和墨，一切顯得那么和諧自然。

2.走進(jìn)幼兒生活，發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美

為了讓幼兒更好地學(xué)習(xí)水墨畫，讓幼兒在生活中、在大自然中尋找創(chuàng)作的對象與靈感。如，在水墨畫“雛菊”中，讓幼兒自由地選擇顏色，運用不同的技能，自主繪畫，將自然界中的美通過水墨畫表現(xiàn)出來。又如，大班幼兒畫“我家的老房子”時，帶領(lǐng)幼兒去老街參觀，讓幼兒從不同的角度去觀察房子，發(fā)現(xiàn)不同角度觀察到的房子是不一樣的，正面觀察到的房子有屋面和門窗，側(cè)面觀察到的只有屋檐和白白的墻壁，而斜側(cè)面觀察到的房子又有所不同。最后幼兒用毛筆畫出的房子，呈現(xiàn)出不同的角度和方位，一幅幅大氣、稚樸的作品，足以與吳冠中大師筆下的房子相媲美了。

觀察生活、體驗生活是水墨畫創(chuàng)作的起點，孩子們的潛力是不可估量的，只要引導(dǎo)得當(dāng)，個個都是大手筆。當(dāng)生活的體驗喚醒了孩子們的興奮點的時候，當(dāng)他們急于想把自己內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來時，不留痕跡地給予技法上的指導(dǎo)，一切便會水到渠成。

三、水墨創(chuàng)造——鼓勵挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)，開發(fā)潛能，創(chuàng)意無限

我們嘗試運用不同的工具和材料激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)造性思維。把墨和食用油按比例調(diào)制好，滴兩滴到盤子里的清水中，搖一搖，墨在水中呈現(xiàn)出奇形怪狀，然后把宣紙完全浸透后，輕輕取出，紙上變幻莫測的暈染讓孩子們頓時暢想聯(lián)翩，最后借用毛筆添加五官。

我們還運用玻璃彈珠讓幼兒蘸色滾畫，利用廢舊的水彩筆套上海綿蘸國畫顏料摁畫，用樹木枝條蘸上不同的顏料進(jìn)行拍畫，棉簽、滾筒、抹布、滴管都是幼兒喜歡的水墨作畫材料，幼兒在熟悉工具、材料的性能后快樂地玩耍，灑、拖、掃、抹盡情揮灑，新穎的作畫材料和工具讓孩子們的創(chuàng)造性思維一次次得到了激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

韓建娜.徐渭繪畫藝術(shù)與理論研究[D].云南師范大學(xué)，2014.

？誗編輯 王團(tuán)蘭