淺談初中物理高效課堂的構(gòu)建方法

馬學(xué)軍

摘 要：初中物理的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)于老師所教授的內(nèi)容做到真正理解，樂于接受，進(jìn)而達(dá)到熟練掌握，靈活運(yùn)用。所以，要想構(gòu)建物理高效課堂，就要從教學(xué)方法上做出改變。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；方法

九年級(jí)學(xué)生隨著物理學(xué)習(xí)的深度不斷加強(qiáng)，往往有許多人出現(xiàn)學(xué)習(xí)物理較為吃力的情況。其主要原因就是學(xué)生對(duì)于物理的各種原理沒有完全理解，所以很難熟練掌握和靈活運(yùn)用。作為老師的我們，要及時(shí)地意識(shí)到這一點(diǎn)，努力改變自己較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將物理理論與現(xiàn)實(shí)狀況聯(lián)系起來，以達(dá)到充分理解直至熟練運(yùn)用的效果。

一、合理利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)具有直觀性強(qiáng)、形象性的特點(diǎn)，對(duì)于抽象物理的教學(xué)具有助力作用。在初中物理課堂上，老師要充分利用多媒體，改變?cè)瓉砟欠N只依賴?yán)蠋熆陬^講課的教學(xué)模式，通過圖像、視頻等途徑將抽象的物理原理具象化，以便于學(xué)生對(duì)新授課程更容易接受。例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”時(shí)，老師可以通過視頻教學(xué)，將開動(dòng)的火車與靜止的火車、速度快的火車與速度慢的火車、開動(dòng)的火車與路旁的景物形成對(duì)比，讓學(xué)生在形象的對(duì)比中感悟出運(yùn)動(dòng)的真諦。

二、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于物理這門學(xué)科來說，一些狹隘的認(rèn)識(shí)會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的理解。所以，老師要在課堂中鍛煉學(xué)生的自主求索能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“功率”時(shí)，不僅僅要教授學(xué)生測(cè)量電功率的方法，還應(yīng)拓展一些與實(shí)際生活息息相關(guān)的知識(shí)，可以羅列一些電器名稱，先讓學(xué)生猜測(cè)每種電器的功率是多少，然后讓學(xué)生在課下利用各種途徑查詢電器的額定功率，與自己之前的猜測(cè)進(jìn)行對(duì)比，從而進(jìn)一步思考。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

三、構(gòu)建強(qiáng)互動(dòng)課堂

老師要充分給予學(xué)生與老師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從學(xué)生的發(fā)言中了解到他們認(rèn)識(shí)的正確性或片面性以便于及時(shí)指正，構(gòu)建強(qiáng)互動(dòng)課堂。以“摩擦力”這一節(jié)為例，在進(jìn)入新課前，老師可先向?qū)W生詢問他們對(duì)于摩擦力的理解和認(rèn)識(shí)，以掌握全班學(xué)生對(duì)于摩擦力的認(rèn)知程度，在講課過程中老師可借助小滑塊等教學(xué)工具，與學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)，來探究摩擦力產(chǎn)生的原因、摩擦力和接觸面積以及接觸材料的關(guān)系；在新課講述完畢后，老師要給予學(xué)生足夠的提問時(shí)間，與學(xué)生充分互動(dòng)，以此來了解不同學(xué)生的掌握程度，以便于課下進(jìn)行專門輔導(dǎo)。

為了構(gòu)建高效物理課堂，物理老師應(yīng)積極尋找適合自己的教學(xué)模式，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

·編輯 魯翠紅