葉火鳳

【摘 要】合作學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)理論與策略，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一，通過(guò)在高中生物教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物學(xué)的興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)與合作技能，進(jìn)一步提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但當(dāng)前高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用仍存在一些問(wèn)題，仍需要廣大的教育工作在實(shí)踐教學(xué)中不斷的探索，以提高合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用研究

合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略，也是當(dāng)代教育理論中影響最大的教學(xué)策略之一，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一，它的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)和人際交往能力，提高學(xué)生走上社會(huì)后的適應(yīng)能力。在高中生物教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)組建合作學(xué)習(xí)小組、確定合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物學(xué)的興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)與技能，進(jìn)一步提高了生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但當(dāng)前高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，仍需廣大的教育工作者進(jìn)行深入的研究，以提高合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用效果。

一、合作學(xué)習(xí)的概述

1.合作學(xué)習(xí)的定義

合作學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)已在世界各地開(kāi)展著合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，但因每個(gè)人看待事物的角度不同，對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解也不盡相同，到目前為止，世界各國(guó)對(duì)合作學(xué)習(xí)的定義仍沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

我國(guó)的學(xué)者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，小組是合作學(xué)習(xí)的基本單位，每個(gè)小組成員都負(fù)責(zé)部分學(xué)習(xí)任務(wù)，相互協(xié)作圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作是合作學(xué)習(xí)基本組織形式，以相關(guān)的教學(xué)任務(wù)作為合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，老師在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中起調(diào)控作用，主體應(yīng)該是小組，合作與互動(dòng)是小組的主要學(xué)習(xí)方法，通過(guò)共同合作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.合作學(xué)習(xí)的特征

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式相比，合作學(xué)習(xí)具有很多新特點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)是以社會(huì)凝聚理論、集體動(dòng)力理論、動(dòng)機(jī)理論和自控理論為理論基礎(chǔ)，并且具有組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，分配角色、分享領(lǐng)導(dǎo)，任務(wù)分割、結(jié)果整合，公平競(jìng)賽、合理比較的特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)具有五大基本要素：積極的相互依賴(lài)關(guān)系、面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)、合作技能、個(gè)體責(zé)任和集體自我評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)方法有共同學(xué)習(xí)法、拼圖法、小組調(diào)查法、團(tuán)隊(duì)游戲競(jìng)賽法、同伴交流法、小組分層計(jì)分法。

二、高中生物教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的意義

在高中生物教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的意義主要體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，需要小組的每個(gè)成員共同去面對(duì)，集中所有人的智慧，尋求解決問(wèn)題的方法，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生們必須通力合作，才能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生們的合作技能。合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的效率，在學(xué)習(xí)過(guò)程遇到的問(wèn)題，學(xué)生們需要通過(guò)自己的思考去解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中鍛煉了學(xué)生們的思維能力，相應(yīng)的提高了學(xué)習(xí)的效率。合作學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，加深學(xué)生們對(duì)生活中生物現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

三、高中生物教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略

1.教師與學(xué)生角色的設(shè)定

高中生物教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽(tīng)這種自導(dǎo)自演的教學(xué)方式，教師在合作學(xué)習(xí)中在做好相應(yīng)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)的前提，應(yīng)當(dāng)扮演一個(gè)指導(dǎo)者的角色，主要是為學(xué)生們遇到困難時(shí)提供必要的幫助，但不能直接告訴學(xué)生答案，應(yīng)當(dāng)積極的去引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己想辦法解決問(wèn)題，突出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)高中生物教學(xué)中的每一次合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，很重要的是要設(shè)定一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，只有目標(biāo)明確了才能提高合作學(xué)習(xí)的效果，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要以高中生物教材為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生們個(gè)性特點(diǎn)，要以促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展為方向，以真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

為確保高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的效果，就必須選擇適合學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從教材和社會(huì)中挖掘合適的內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、探索性和層次性。例如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞時(shí)，教師就可以把認(rèn)識(shí)細(xì)胞作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師給每個(gè)小組配備一臺(tái)顯微鏡，然后讓每組學(xué)生獨(dú)立的去觀察細(xì)胞的形態(tài)，每個(gè)學(xué)生觀察的角度不同對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)也會(huì)不同，每個(gè)小組總結(jié)后得出什么是細(xì)胞，教師再給予適當(dāng)?shù)闹v解，細(xì)胞的形象就會(huì)完全的展現(xiàn)在學(xué)生們面前，這樣不僅增加學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握程度，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.科學(xué)合理的進(jìn)行分組

分組是合作學(xué)習(xí)策略中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，要在全面了解學(xué)生具體情況下前提下，根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行分組，小組成員要由教師指定，而不能由學(xué)生們自由選擇，要確保每組中都包含學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生，并且每組平均成績(jī)大致相同，在考慮學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)還要注意學(xué)生的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)等，在分組后，還要確定每一位學(xué)生的任務(wù)和職責(zé)，要讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在增強(qiáng)學(xué)生的交際能力和合作精神的同時(shí)，也給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

5.積極營(yíng)造輕松的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的順利實(shí)施需要一個(gè)相對(duì)輕松和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡可能地營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，多安排一些時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行辯論和討論活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的交流。在合作學(xué)習(xí)中教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高合作學(xué)習(xí)效率。

6.客觀的評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果

教師要對(duì)高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，要采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生們?nèi)〉玫某煽?jī)進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)興趣，為下一次的合作學(xué)習(xí)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。

總之，合作學(xué)習(xí)是高中生物教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)策略，在提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的合作能力，提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，有必要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳禹.高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：上旬.2012（3）

[2]方勇.高中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探究[J].現(xiàn)代科學(xué)教育：教學(xué)研究.2013.（10）：42-43

（作者單位：福建省邵武第一中學(xué)）