王金然

摘 要：預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，不僅能為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，降低課上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探索。同時(shí)，預(yù)習(xí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過程，是學(xué)生進(jìn)行個(gè)體認(rèn)識(shí)和探索的一種獨(dú)立行為活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)最好的辦法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；預(yù)習(xí)；有效性

我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，經(jīng)常會(huì)說：“明天我們要上下一節(jié)新課，大家課下都好好預(yù)習(xí)一下?！彪m然學(xué)生都滿口答應(yīng)，但是具體預(yù)習(xí)什么，怎么預(yù)習(xí)，學(xué)生卻是“雨里霧里”，要么就是只說不做，要么就是做不到點(diǎn)上，影響預(yù)習(xí)效率。那么，如何提高學(xué)生的預(yù)習(xí)有效性呢？

一、樹立正確的預(yù)習(xí)觀

很多學(xué)生都以為預(yù)習(xí)就是簡(jiǎn)單地閱讀一下教材內(nèi)容，很多學(xué)生都是走馬觀花地看一遍，應(yīng)付差事。學(xué)生預(yù)習(xí)觀上的偏差是導(dǎo)致學(xué)生無效預(yù)習(xí)的主要因素之一。因此，教師在教學(xué)中，首先就要讓學(xué)生擺正預(yù)習(xí)態(tài)度，教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，倡導(dǎo)讓學(xué)生圍繞教材的內(nèi)容，提前對(duì)于相關(guān)的圖文資料進(jìn)行自主搜集，制作學(xué)習(xí)用具，并關(guān)注自己的日常生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的有機(jī)結(jié)合。

二、搭建未知橋梁

要幫助學(xué)生確定預(yù)習(xí)內(nèi)容，就必須要給學(xué)生提供一個(gè)新知識(shí)和學(xué)生自身已有知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，從而實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的自我構(gòu)建的“橋梁”，我們可以選擇一段相關(guān)的數(shù)學(xué)史料，或是一次數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，亦或是生活中的一些數(shù)學(xué)方面的常識(shí)，這些內(nèi)容不僅具有整合新知識(shí)的作用，而且還可以激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)已知到未知的轉(zhuǎn)變。

三、確立預(yù)習(xí)的目標(biāo)

在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生能提出問題是其進(jìn)行探究活動(dòng)的開始，但是能否提出有效的、有價(jià)值的問題，則成了判斷學(xué)生預(yù)習(xí)有效性的標(biāo)尺。而學(xué)生想要提出有價(jià)值的問題，就必須要依靠廣泛的閱讀和積極的思維，而學(xué)生只有有了疑問，才會(huì)在課文的預(yù)習(xí)中，課堂的學(xué)習(xí)中努力尋求答案，生成知識(shí)，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的、有用的。

四、進(jìn)行預(yù)習(xí)的反饋

除了引導(dǎo)學(xué)生一步一步預(yù)習(xí)之外，要想保持學(xué)生的持久預(yù)習(xí)動(dòng)力，形成預(yù)習(xí)習(xí)慣，就必須在課上及時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋進(jìn)行處理和評(píng)價(jià)。教師可在教學(xué)中利用各種教學(xué)手段，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不理想的給予正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在教學(xué)中不斷強(qiáng)化預(yù)習(xí)的作用和重要性，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和意識(shí)。

總之，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還是實(shí)施素質(zhì)教育的一種行之有效的途徑。因此，教學(xué)中，教師一定要緊抓并抓好學(xué)生預(yù)習(xí)這項(xiàng)工作，以達(dá)到最佳的效果。

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？誗編輯 董慧紅