張海明

摘 要：當(dāng)代思想政治教育實踐活動的目標(biāo)和內(nèi)容越來越豐富，其發(fā)展也越來越多樣化和復(fù)雜化。當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展不僅要面臨思想政治教育的外部環(huán)境的新變化，更要注意滿足思想政治自身實踐活動的新變化和新要求，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治；教育；實踐；內(nèi)驅(qū)力

當(dāng)代思想政治教育實踐活動的目標(biāo)和內(nèi)容越來越豐富，其發(fā)展也越來越多樣化和復(fù)雜化。當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展不僅要面臨思想政治教育的外部環(huán)境的新變化，更要注意滿足思想政治自身實踐活動的新變化和新要求，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

一、教育目標(biāo)及內(nèi)容的多樣化發(fā)展

從思想政治的目標(biāo)來說，它包括個體目標(biāo)和社會目標(biāo)，而個體目標(biāo)包括個體的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等目標(biāo)；社會目標(biāo)包括社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、政治目標(biāo)、文化目標(biāo)等。從個體目標(biāo)來說，思想政治教育方法是為了促進(jìn)教育對象的個體發(fā)展和為社會培養(yǎng)合格的人才；從社會目標(biāo)來說，思想政治教育方法是為促進(jìn)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展服好務(wù)，導(dǎo)好航，起到服務(wù)和保障的作用。這就要求在運(yùn)用思想政治教育方法時要科學(xué)，要為思想政治教育目標(biāo)服務(wù)。由此可見，思想政治教育目標(biāo)層次多樣性的實現(xiàn)，離不開思想政治教育方法論的發(fā)展，特別是思想政治教育方法論必須適應(yīng)新的教育目標(biāo)的需要，具體思想政治教育方法必須不斷創(chuàng)新。從教育內(nèi)容發(fā)展的多樣化來說，也需要思想政治教育方法論的發(fā)展。

因為隨著時代的發(fā)展，思想政治教育內(nèi)容也越來越豐富，不僅要大力加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義思想的教育，還要重點(diǎn)加強(qiáng)社會主義核心價值體系的教育，增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力。因而，教育內(nèi)容的發(fā)展對思想政治教育方法論的發(fā)展提出了新的要求，特別是必須解決好思想政治教育方法的運(yùn)用規(guī)則的科學(xué)化問題。因為教育內(nèi)容越豐富，教育方法的運(yùn)用也要越有針對性，才能不斷增強(qiáng)思想政治教育的效果。

二、教育對象的主體化發(fā)展

當(dāng)代思想政治教育實踐對象的新變化集中體現(xiàn)在教育對象思想意識的復(fù)雜性和多樣性，特別是其主體意識的增強(qiáng)，要求思想政治教育方法論發(fā)展必須加強(qiáng)主體化問題的研究，以增強(qiáng)思想政治教育的人文性和針對性，提高思想政治教育方法的實效。

（一）教育對象的主體意識的增強(qiáng)

我國改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給思想政治教育對象帶來了深刻影響。改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅為思想政治教育提供了良好的物質(zhì)條件，也引起了整個社會結(jié)構(gòu)、社會關(guān)系、利益關(guān)系和價值取向的深刻變化，包括企業(yè)改制、轉(zhuǎn)制、重組導(dǎo)致企業(yè)職工由“單位人”、“國家人”變成“社會人”、“市場人”；農(nóng)村土地承包和土地征用后，農(nóng)民由“集體人”變成“個體人”、“農(nóng)民工”、“市民”；大學(xué)生也由原來國家“包分配”到“競爭就業(yè)”、雙向選擇。這些不僅促進(jìn)了人們身份的變化，也形成了新的不同利益群體和社會關(guān)系各異的社會階層，構(gòu)成我國新時期人民內(nèi)部矛盾的相關(guān)因素并集中體現(xiàn)在就業(yè)、分配、貧困、企業(yè)改制、”“三農(nóng)”、農(nóng)村征地、城市拆遷、司法不公等領(lǐng)域；除此以外，“少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的腐敗和官僚主義問題，市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的問題，政治思想文化領(lǐng)域內(nèi)的問題，民族宗教問題，都引起復(fù)雜緊張的矛盾，是當(dāng)前人民內(nèi)部矛盾的諸多表現(xiàn)?！边@些不同領(lǐng)域和不同表現(xiàn)的人民內(nèi)部矛盾混雜交織在一起，不僅促進(jìn)了思想政治教育對象的思想和意識的巨大變化，包括自我意識、競爭意識、平等意識和功利意識大為增強(qiáng)，也使部分教育對象出現(xiàn)享樂、拜金、不誠信、極端個人主義等思想，受到貪污腐化、一切向錢看等不良價值取向的侵蝕。這些矛盾和表現(xiàn)形式促使思想政治教育對象的思想和行為日益復(fù)雜化，特別是其主體性需求不斷增強(qiáng)，包括物質(zhì)需求、精神需求的方式也越來越多樣化、復(fù)雜化，由此形成思想意識的復(fù)雜性和多樣性，凸顯了研究和解決主體化問題的緊迫性和復(fù)雜性。

（二）思想政治教育方法論主體化問題研究的不足

長期以來，思想政治教育方法論對主體化問題的研究不足，需要深化“人本”問題的研究，加強(qiáng)對教育對象的主體需求關(guān)系多樣化的分析及其教育方法的研究，創(chuàng)新思想政治教育方法。包括：第一，正確認(rèn)識和預(yù)測思想政治教育對象思想和行為的方法。即從突出教育對象的主體地位入手，掌握獲取教育對象思想信息的方法，以及科學(xué)預(yù)測教育對象思想行為發(fā)展的方法；第二，綜合分析教育對象在改革開放和市場經(jīng)濟(jì)中獲取正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)條件的方式及其影響思想政治教育對象的方法；第三，分析和研究思想政治教育的社會主體、群體主體和個人主體多方面需求關(guān)系的協(xié)調(diào)性，加強(qiáng)有效的思想政治教育實施方法?？梢姡枷胝谓逃龑嵺`對象的新變化凸顯了主體性問題的研究價值，推動了思想政治教育人文方法理論及其發(fā)展形態(tài)的發(fā)展。

三、教育手段新變化凸顯了現(xiàn)代化發(fā)展

思想政治教育手段（或稱載體）的發(fā)展對思想政治教育方法理論提出了新要求，即思想政治教育方法的現(xiàn)代化問題。思想政治教育手段發(fā)展集中體現(xiàn)在載體的現(xiàn)代化和高科技化，即現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治教育領(lǐng)域得到廣泛使用，并產(chǎn)生深刻影響。包括計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段在思想政治教育實踐活動中的運(yùn)用，不僅促進(jìn)了思想政治教育手段的現(xiàn)代化，還促進(jìn)了思想政治教育載體的新變化，必然提出加強(qiáng)思想政治教育方法的現(xiàn)代化問題。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)為思想政治教育方法論發(fā)展提供了信息化的技術(shù)支持和信息傳播的快捷手段，大大拓展了思想政治教育方法論的實踐領(lǐng)域和理論研究領(lǐng)域，為思想政治教育方法論的發(fā)展提供了強(qiáng)大的發(fā)展動力。這就要求加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺和教育模式的研究，并要求教育者和研究者變革教育理念，加強(qiáng)思想政治教育技術(shù)手段的更新。這些都為當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展提供了巨大動力。

總之，當(dāng)代思想政治教育實踐活動的深刻變化和發(fā)展，不僅為當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展提出了理論發(fā)展的要求，還提供了豐富而生動的思想政治教育方法經(jīng)驗和素材，需要努力發(fā)掘，積極促進(jìn)當(dāng)代思想政治教育方法論的科學(xué)發(fā)展。