何艷春

【摘要】小學(xué)生很多怕寫作文，原因很多，不能一概而論，不過最重要的，確實(shí)缺乏獨(dú)特的感受能力，因此，在作文教學(xué)中，教師要通過種種方式來培養(yǎng)學(xué)生的感受力，為學(xué)生作文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】作文 感受力 實(shí)踐

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0073-02

在小學(xué)作文教學(xué)中，常遇到學(xué)生“怕作文”的現(xiàn)象。究其原因：一是學(xué)生缺少寫作的素材，二是學(xué)生缺乏寫作興趣，然而，即使有興趣把生活生動形象地表達(dá)出來，學(xué)生卻又下筆維艱，因?yàn)椋词褂辛松?，也缺乏一定的感受能力，而且，不能筆下生輝，也寫不出好文章。影響小學(xué)生寫作的原因方方面面，首先要加強(qiáng)的是小學(xué)生對于生活的感受能力，因此，必須強(qiáng)學(xué)生的觀察訓(xùn)練，豐富學(xué)生的視覺感知和聽覺感知，提高生活品味，促進(jìn)思維發(fā)展，有效地鍛煉學(xué)生的感受能力。

感受能力是激發(fā)學(xué)生寫作欲望的基礎(chǔ)。寫文章首先是要有感受，只有感受到了，才會“情動而辭發(fā)”。感受能力有利于學(xué)生學(xué)會表達(dá)思想感情。感受能力有利于文章生動地表達(dá)情感及意思。同一題材的文章表達(dá)的效果，由于個人感受而迥然不同。例如同樣寫《家鄉(xiāng)的風(fēng)貌》與《公園的一角》，對生活在農(nóng)村的孩子來說，前者比后者容易寫，因?yàn)檗r(nóng)村的孩子對家鄉(xiāng)的山山水水和家鄉(xiāng)的各種變化有著親身的體驗(yàn)，對生活在城市的孩子來說，后者則容易許多，因?yàn)槌鞘械暮⒆訋缀趺總€周末都會在公園消耗掉不少的時間。如果沒有感受能力為前提，農(nóng)村孩子寫不出對家鄉(xiāng)的贊美之情，城市孩子寫不出公園的俏麗多姿。

那么，在小學(xué)作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的感受能力呢？

一、訓(xùn)練學(xué)生視覺與聽覺的能力

要使學(xué)生有內(nèi)容可寫，必須吸收大量周圍信息，注意積累材料。教師要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生多做定向觀察，圍繞同一觀察目的，同一內(nèi)容，在觀察中把觀察動植物、景物、場面、事情、人物等的方法教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多看、多聽、多問的好習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會觀察生活，逐步做到會聽、會看、會問，并且及時記錄見聞和感受，做生活中的有心人。

學(xué)生不僅要注意積累豐富的感性材料，更重要的是善于發(fā)現(xiàn)，對生活的空間，有一個廣泛的感受，對空間中的事物，有細(xì)膩的感知，只有善于發(fā)現(xiàn)，才能在有限的生活中的到無限的素材。

教師也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮思維能力，使其對事物的形成、方位等，有一個明確的認(rèn)識，盡量做到視覺感受深刻透徹，聽覺感受綿遠(yuǎn)悠長。比如，正確引導(dǎo)學(xué)生感受大自然和社會生活中各種聲音的不同特色，如：各種動物的叫聲，火車的鳴笛聲，人們的呼喊聲等，這些聲音，只有先用聽覺來感受，才能用語言來表達(dá)。再比如，恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生感受春天里公園的綠色，小草的嫩綠、石頭的青綠、樹葉的柔綠、這些綠色，只有用視覺感知后細(xì)細(xì)品味，才能找到合適的詞語來形容。

二、訓(xùn)練學(xué)生感受的獨(dú)特性

在日常生活和實(shí)踐中，對客觀事物的體驗(yàn)，自然會有主觀認(rèn)識，這種認(rèn)識具有獨(dú)特性時，才能生動、深切。引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)，去挖掘其內(nèi)含，使之能夠產(chǎn)生不同的感受。如同樣是寫《我的媽媽》，有的學(xué)生這樣寫道：“媽媽對我照顧十分周到，天天早起晚睡為我洗衣做飯 ……”有的則這樣寫：“從媽媽那慈的目光中，我感受到媽媽對我是那樣關(guān)懷、體貼，使我充分感受到了母愛是偉大的……”前者由于體驗(yàn)浮泛，表達(dá)不夠真切，而后者，確實(shí)感受到了母愛的偉大，感受獨(dú)特因而表達(dá)生動。

如何訓(xùn)練學(xué)生感受的獨(dú)特性呢？

我認(rèn)為，重視實(shí)踐，乃是第一位的，感受依賴于實(shí)踐，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能了解事情的真諦，深覺生活的可愛，沒有實(shí)踐，所有的一切都是空中樓閣，虛幻而不切實(shí)際。實(shí)踐決定思維，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。

有了豐富的實(shí)踐，還必須做到教、學(xué)、練相統(tǒng)一，動腦、動手相結(jié)合，這是訓(xùn)練感受獨(dú)特性的有效措施。把自己想到的要說的與生活實(shí)際相結(jié)合，把課本中學(xué)到的與實(shí)踐相結(jié)合，這樣，才能真正訓(xùn)練學(xué)生感受的獨(dú)特性。在實(shí)踐中得到的東西與課本中所學(xué)的東西都是密切相關(guān)的，必須思考得深、透，這樣才能把真實(shí)感受描繪出來。

有了獨(dú)特的感受之后，教師要注意在語言表達(dá)上引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠用生動形象的語言去表達(dá)自己的見解，自己的認(rèn)識，不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在訓(xùn)練學(xué)生抓住本質(zhì)思考入微時，要注意步步引導(dǎo)，不可一蹴而就。如指導(dǎo)寫難忘的教訓(xùn)，則先要學(xué)生抓住“教訓(xùn)”來寫，使學(xué)生受到教訓(xùn)的根本原因是什么，為什么會使學(xué)生難忘，學(xué)生從中受到什么啟發(fā)？指導(dǎo)學(xué)生寫某一處景物時，先啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，然后分析這些特點(diǎn)是怎樣表現(xiàn)出來的，學(xué)生從中能夠體悟到什么，情景交融。在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受時，要先明確眾多感受中的一點(diǎn)或兩點(diǎn)，然后圍繞這個點(diǎn)――也就是中心思想安排事件，列出提綱，要注意重點(diǎn)段突出，不可橫排直敘。

隨著訓(xùn)練深入，使學(xué)生明確寫人要突出人物特點(diǎn)、本質(zhì)、思想，寫事要突出事件的重要意義，寫景狀物要表達(dá)真實(shí)感受，總之，只要善于抓住人、物、景的獨(dú)特之處，深入體會其本質(zhì)特點(diǎn)，獨(dú)特之感便能體現(xiàn)于行文之中。

教師還需把學(xué)校生活、家庭生活、社會生活有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造情境，使其增強(qiáng)感受意識，體會事物所固有的特性，培養(yǎng)感受的獨(dú)特性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力及情感的豐富性。

學(xué)生想象力的形成離不開感受能力以及情感的培養(yǎng)，豐富的想象力，可以使感受內(nèi)容更加具體生動，所表達(dá)的思想更充沛。

如何訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力呢？作文教學(xué)中從教材出發(fā)鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，補(bǔ)充事實(shí)情節(jié)的不足，激發(fā)作文情趣，增強(qiáng)感受力，隨著學(xué)生所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)變化，不斷拓寬思維空間，展開想象空間，依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生的思維不斷地向縱深發(fā)展。小學(xué)生觀察事物大多見木不見林，不善于抓住事物特點(diǎn)，對此，我們可以指導(dǎo)學(xué)生展開想象翅膀，抓住事物本質(zhì)，仔細(xì)觀察，加入聯(lián)想把文章寫得具體生動。

總之，小學(xué)作文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生感受能力有著極其密切的關(guān)系，教師要根據(jù)作文教學(xué)的內(nèi)容和要求，想方設(shè)法進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性、主動性，提高學(xué)生的感受能力。在教學(xué)中，教師必須把培養(yǎng)學(xué)生的感受力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地搞好訓(xùn)練。

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