信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性

彭曉飛

【摘要】教育工作的理念是以學(xué)生的發(fā)展為主，因此在學(xué)科的教學(xué)工作中教師應(yīng)該高效的運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)出不僅滿足學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)而且適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案，讓信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)、學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)效性。本文主要探究如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，充分的發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) 實(shí)效性 策略探究

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0148-01

為了順應(yīng)我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程，信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行有效的整合，已經(jīng)成為教師的主要教育手段。但信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，往往都不從實(shí)際出發(fā)，因此信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合應(yīng)該更加的務(wù)實(shí)，以學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展等方面的實(shí)效性。本文主要解析信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中實(shí)效性的體現(xiàn)和如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。

一、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性體現(xiàn)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合是信息技術(shù)在現(xiàn)代化教育應(yīng)用中一種具體方法，因此信息技術(shù)需要滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的要求，作為提高教學(xué)效率的輔助工具，各學(xué)校應(yīng)該高效益地應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，體現(xiàn)出信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的實(shí)效性。

1.充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的需求

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，是讓信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。在學(xué)科的教學(xué)的過(guò)程中使用怎樣的信息技術(shù)，是否要使用信息技術(shù)，都需要根據(jù)實(shí)際課程的需求來(lái)決定[1]。信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)的每一堂課中，注重的應(yīng)該是課堂所達(dá)到的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而不是使用了什么技術(shù)，因此不能為了體現(xiàn)新技術(shù)而不顧學(xué)科教學(xué)的真正需求，要全面的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的實(shí)效性。

2.滿足學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)

學(xué)生的全方面發(fā)展才是教育的真正目的，將信息技術(shù)整合入學(xué)科教學(xué)中，在保障了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。但是有些教師將基礎(chǔ)課程與信息技術(shù)結(jié)合課分開(kāi)，認(rèn)為只有信息技術(shù)結(jié)合課能培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而忽略基礎(chǔ)課程，要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的實(shí)效性，就必須保障學(xué)生基礎(chǔ)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，再培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，滿足學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

3.高效益應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有效性結(jié)合需要較高的成本投入，因此就需要高效益的應(yīng)用信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮的作用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)全方面的實(shí)效性[2]。不同地區(qū)的教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采取適合的信息技術(shù)整合方案，保證使用低成本的教學(xué)方案，達(dá)到高效率的教學(xué)效果，減少對(duì)教學(xué)資源和學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)。

二、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合的策略探究

要保障信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)各方面的實(shí)效性，需要將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效性結(jié)合，這不僅需要讓教師在這其中發(fā)揮主導(dǎo)作用，還需要提高教師的綜合能力，讓教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)都得到提升。下文主要介紹如何得到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效性結(jié)合。

1.發(fā)揮教師在學(xué)科教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)著“引路人”的身份，是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的。因此教師要在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合中起到主導(dǎo)作用，不僅自身要去主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，成為信息技術(shù)應(yīng)用者和適應(yīng)者；還要成為信息技術(shù)的選用者和傳播者，在學(xué)科教學(xué)課堂中根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的信息技術(shù)結(jié)合方案，引導(dǎo)學(xué)生有效的去使用信息技術(shù)。

2.提高教師在信息技術(shù)有效結(jié)合方面的綜合能力

提高教師在信息信息技術(shù)有效結(jié)合方面的綜合能力，不僅需要教師能熟練的掌握常用信息技術(shù)的操作和能正確的看待信息技術(shù)對(duì)于教育的價(jià)值[3]；還需要教師能結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方案和學(xué)科特點(diǎn)，將信息技術(shù)有效的融入到學(xué)科教學(xué)中。各學(xué)校組織教師進(jìn)行專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，并加強(qiáng)不同學(xué)校、不同學(xué)科教師之間的交流，并讓教師通過(guò)培訓(xùn)和交流整理出適合本校學(xué)生的信息技術(shù)有效結(jié)合教學(xué)方案。

3.增加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合時(shí)，需要增加信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐，讓信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中真正的發(fā)揮到實(shí)效。信息技術(shù)在輔助教學(xué)時(shí)，還在無(wú)形中改變了教學(xué)方式和加速了教育的改革，多媒體幻燈片、錄音機(jī)這些新興的教育工具運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)的課堂中，不僅為學(xué)生構(gòu)建了較為真實(shí)的情境，也讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，看到知識(shí)的豐富性，提高整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效性結(jié)合，體現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中多方面的實(shí)效性。

三、總結(jié)

要將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性也需要長(zhǎng)期的應(yīng)用和根據(jù)一系列的標(biāo)準(zhǔn)才能看到。因此需要教育工作者不斷的摸索更加適合在教學(xué)課堂中結(jié)合信息技術(shù)的方案，讓信息技術(shù)能服務(wù)于現(xiàn)代化教育，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

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