高職院校體育工作實施“一校一品”的必要性分析

劉六五

【摘要】本文從體育教學改革、實現(xiàn)體育教育目標、綜合利用辦學資源、培養(yǎng)團隊精神、提高職業(yè)體能這五個方面對高職院校體育工作實施“一校一品”進行了必要性的分析，旨在推動“一校一品”在高職院校的有效開展。

【關鍵詞】高職院校 一校一品 必要性

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0201-02

十八屆三中全會把學校體育作為全面深化改革的重問題提出，說明中央高度重視學校體育教育。對此，教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司王登峰司長提出學校體育所要達到的三個層次的目標分別為體質健康水平、運動技能和健全人格。學校體育“一校一品”特色活動，既為學校重視開展體育健康教育提供了有力的“抓手”，又為學校全面實現(xiàn)體育目標開創(chuàng)了有效途徑。

目前，學校體育“一校一品”工作在中小學全面推廣，并取得了優(yōu)秀經驗和積極效果。然而，在高職院校卻沒有得到應有的重視。為增強學生體質、培養(yǎng)學生體育技能，深化體育教學改革，培養(yǎng)學生的體育愛好、運動興趣和技能特長，高職院校體育工作同樣需要實施“一校一品”。

一、“一校一品”的內涵

所謂“一校一品”，是指學校結合自己的師資、地域、學生實際等特點，在體育工作中設立專項體育教學內容，要求所有學生掌握該項運動技能，并將其延伸到大課間活動，組織校內聯(lián)賽，創(chuàng)建一個屬于自己的體育工作品牌，形成自己的體育工作特色，拓展陽光體育活動和大課間活動，促進學校體育工作更實、更壯、更強、更亮。

學校體育工作“一校一品”的指導思想，就是堅持常規(guī)教學與校本特色教學相結合、基礎運動項目與特長培養(yǎng)相結合、校本特色教材與陽光體育活動相結合，密切聯(lián)系家庭和社區(qū)，引導學生積極參與、科學鍛煉，讓每位學生能較好地掌握一到兩項健身鍛煉的體育技能，并通過競賽、課外訓練等途徑培養(yǎng)學生健全的人格。

二、高職院校體育工作“一校一品”的必要性

1、高職院校體育工作“一校一品”是推進體育教學改革的需要

深化體育教學改革，需要堅持“兩個凡是”原則，即“凡是能夠提高學生參與體育課、課外鍛煉、體育活動興趣的，凡是能夠提高學生體質健康水平的，百無禁忌”。體育課最基本的目標就是提高學生健康水平以及參與體育鍛煉的興趣。

《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”，要求我們要堅持學校體育“三位一體”的目標：提高學生體質健康水平、提高學生的運動技能、培養(yǎng)學生的健全人格。而要實現(xiàn)“三位一體”的目標，就必須改革原有的課程體系、原有的教學模式，堅持“一校一品”的指導思想。

2.高職院校體育工作實施“一校一品”是實現(xiàn)體育教育目標的重要途徑

通過實施“一校一品”，學校有針對性地推出具有自身特色的體育項目，并選擇該特色體育運動項目作為體育教育的另一部分內容，這樣既可以兼顧體育課標要求的內容，又可以增強體育教育的吸引力，引導學生廣泛參與該特色項目，從而提高全體學生的運動技能和體質健康水平。

3.高職院校體育工作實施“一校一品”是綜合利用辦學資源的需要

“一校一品”可以集中學校有限的人力、物力、財力發(fā)展重點體育項目，形成學校體育工作的獨特品牌?！耙恍Ｒ黄贰笨梢宰兤胀樘厣?，使得各校能夠有的放矢地選擇切合學校實際并容易開展的工作，為學校體育工作創(chuàng)設自主創(chuàng)新的環(huán)境?！耙恍Ｒ黄贰笨梢宰兎稚榧校匈Y源，強力打造，獲得理想的體育教育成效。“一校一品”可以變單一為多元，各校可根據(jù)本校學生的專業(yè)特色開展與之相適應的體育項目，使得項目的種類趨于多元化，不僅辦學資源得到充分利用，而且社會辦學資源也得到綜合利用。

4.高職院校體育工作實施“一校一品”是培養(yǎng)團隊精神的需要

今天是一個團隊至上的時代。所有事業(yè)和成就都是團隊精神的一種反映。任何人離開了團隊就很難在某一領域取得很大的成就。體育競賽非常講究團結協(xié)作，只有信任隊友、了解隊友，每個人無私地互相協(xié)作，才能提高全隊的戰(zhàn)斗力。圍繞“一校一品”開展的系列競賽恰好給學生們提供了一個互相交流、尊重、齊心協(xié)力去爭取勝利的鍛煉機會。它可以培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識，使自己的思想、情感和行為與集體和諧一致，并相信集體努力的成果要比個人努力的成果重要得多。體育競賽對學生體質的增強、運動技能的掌握、團隊精神的培養(yǎng)有著積極的作用。

5.高職院校體育工作實施“一校一品”是提高職業(yè)體能的需要

我們把不同職業(yè)對人體素質的不同要求，稱之為“職業(yè)體能”。目前我們的職業(yè)勞動者獲得的職業(yè)體能基本都經過長期的重復勞動而被動產生的。高職教育作為職業(yè)教育的最后一站，擔負著培養(yǎng)高素質技能型人才的重任，其中的“高素質”，包括身體素質，尤其是以體力勞動為重要特征的高職人才，各專業(yè)具有明顯的指向，畢業(yè)后基本從事該專業(yè)的一線工作。最近教育部出臺的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動計劃》（2015-2017）明確指出，今后高職院校要推行分類考試招生，意思是，今后高職院校的專業(yè)設置將相對統(tǒng)一，專業(yè)特色更加鮮明。因此推動“一校一品”活動的開展十分必要。在體育活動中融入職業(yè)體能鍛煉項目，讓學生具備從事該崗位工作需要的身體體能，將大大提升學生的競爭力以及綜合實力，同時也是校園文化建設的一個亮點。

三、結語

高職院校學校體育特色的創(chuàng)建對學生體質健康水平、運動技能和體育學習興趣的提高具有非常好的促進作用。根據(jù)學校專業(yè)設置特點及校本實際，推進“一校一品”活動的開展必將成為學生就業(yè)與從業(yè)競爭力提高的助力之一。

參考文獻：

[1]中共中央關于全面深化改革若干重在問題的決定〔S〕.2003.11-12

[2]王登峰，推動“一校一品”有效開展促進學生體質健康水平提高[N]，中國學校體育，2014-06