《基礎(chǔ)護(hù)理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討

何娟娟

【摘要】《基礎(chǔ)護(hù)理》作為一門護(hù)理專業(yè)重實(shí)踐性的課程，對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生的操作能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。作為該專業(yè)的學(xué)生，他們的操作技術(shù)是他們從事工作最基本的要求，這就要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高他們的操作能力，本文針對(duì)《基礎(chǔ)護(hù)理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革的措施。

【關(guān)鍵詞】《基礎(chǔ)護(hù)理》 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 問題 措施

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0236-01

《基礎(chǔ)護(hù)理》最為實(shí)踐性的課程，在其實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的過程中對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高，以及護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)及職業(yè)技能的培訓(xùn)有著重要的作用，隨著《基礎(chǔ)護(hù)理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的提出和實(shí)施，對(duì)《基礎(chǔ)護(hù)理》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了越來越高的要求，對(duì)于存在的問題的改進(jìn)和解決的要求也越來越迫切。

一、《基礎(chǔ)護(hù)理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.急需轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念 現(xiàn)在的很多護(hù)理專業(yè)的教學(xué)理念過于陳舊，教學(xué)過程中對(duì)于理論知識(shí)的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的重視，錯(cuò)誤的把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作理論教學(xué)的一個(gè)簡(jiǎn)單的輔助，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)只是為了提高理論教學(xué)的完整性，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這嚴(yán)重忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，進(jìn)而影響了整體的教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床實(shí)際脫節(jié) 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的醫(yī)療水平也有著日新月異的變化，醫(yī)療技術(shù)更是不斷的提高和更新，這就要求學(xué)校對(duì)護(hù)理專業(yè)的教學(xué)也必須跟上時(shí)代的腳步，不斷更新《基礎(chǔ)護(hù)理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和思想，使學(xué)生走向工作崗位后可以盡快適應(yīng)臨床的設(shè)備和技術(shù)。但是，目前的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校在進(jìn)行《基礎(chǔ)護(hù)理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新速度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上臨床上的實(shí)際要求，這就導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，不能很好體現(xiàn)出學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。此外，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程過于死板和繁瑣，與臨床上簡(jiǎn)便的操作相差很多，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)到的操作技術(shù)與臨床上的實(shí)際操作嚴(yán)重脫節(jié)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式太過單一 現(xiàn)在很多學(xué)校的護(hù)理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即在課程開始之前，由老師為學(xué)生安排和準(zhǔn)備好該次實(shí)驗(yàn)課所需的所有設(shè)備及材料，課上老師對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行講解，然后由學(xué)生來按照老師的示教步驟來模仿操作，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程完全不能激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且導(dǎo)致學(xué)生會(huì)嚴(yán)重缺乏做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的操作死板固定缺乏靈活性，限制他們個(gè)性思維的發(fā)展，缺少自主創(chuàng)新能力，導(dǎo)致他們走向工作崗位后，面對(duì)一些應(yīng)急問題不能靈活的去解決。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的操作步驟太過程序化 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上很多老師要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作必須嚴(yán)格按照理論上的程序一步一步的來操作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的順序以及操作動(dòng)作的規(guī)范程度有著明確嚴(yán)格的要求，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作都是在死記住實(shí)驗(yàn)的操作步驟的前提下，小心謹(jǐn)慎的模仿老師的實(shí)驗(yàn)過程，繁瑣的實(shí)驗(yàn)步驟和規(guī)定，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)散能力，制約了學(xué)生的動(dòng)手能力的發(fā)展和創(chuàng)新思維的拓展。

5.實(shí)驗(yàn)室條件落后 學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用的實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備等條件與實(shí)際的醫(yī)療設(shè)備相差太遠(yuǎn)，陳舊的設(shè)備儀器以及儀器落后的功能是絕對(duì)不能滿足學(xué)生們真實(shí)體驗(yàn)實(shí)際的操作過程的需求的，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的積極性很低。此外，由于實(shí)驗(yàn)室模擬所用的設(shè)備的仿真度太低，并且模擬的功能很差，使得模擬與實(shí)際的操作出入太大，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)模擬的意義產(chǎn)生質(zhì)疑，態(tài)度散漫。再者，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備十分有限，在短短的一次實(shí)驗(yàn)課上，只有少數(shù)同學(xué)有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作，其他同學(xué)只能靠聽老師講解及觀看少數(shù)同學(xué)的操作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重的打擊了學(xué)生們上實(shí)驗(yàn)課的積極性，并嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)課的效果。

6.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式太過單一 由于很多學(xué)校不能系統(tǒng)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)就簡(jiǎn)單的依靠理論課的考察情況來給出，有的學(xué)校甚至不單獨(dú)給出實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)，導(dǎo)致，《基礎(chǔ)護(hù)理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核成績(jī)與學(xué)生的實(shí)踐能力是有很大的出入的，這種不合理的考核方式勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視。此外，由于很多老師過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的操作順序以及操作的規(guī)范程度，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)考核的過程中程序化要求過高，不重視每個(gè)學(xué)生的綜合能力，使得實(shí)驗(yàn)考核的成績(jī)與學(xué)生的真實(shí)的操作的水平有著很大的出入，這將嚴(yán)重打擊到學(xué)生操作的靈活性及創(chuàng)造性，嚴(yán)重影響他們走上實(shí)際崗位后的動(dòng)手能力和應(yīng)變能力。

二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

1.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念 隨著社會(huì)的發(fā)展以及我國(guó)醫(yī)療改革的進(jìn)行，從事《基礎(chǔ)護(hù)理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師必須要改變舊的觀念，接受和探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，這就要求老師首先要充分肯定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并且把這一觀念灌輸給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生也能充分重視起《基礎(chǔ)護(hù)理》的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高《基礎(chǔ)護(hù)理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

2.實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)備及內(nèi)容要及時(shí)更新 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上可以盡可能真實(shí)的體驗(yàn)臨床上的操作步驟，但是如果學(xué)校不能及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用的設(shè)備及知識(shí)，只是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室一遍一遍的模仿著老師陳舊的實(shí)驗(yàn)步驟，他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)將于臨床上的實(shí)際需求產(chǎn)生大的出入，《基礎(chǔ)護(hù)理》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)將起不到應(yīng)有的作用。這就要求學(xué)校及時(shí)更新《基礎(chǔ)護(hù)理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及所涉及的內(nèi)容，進(jìn)而提高《基礎(chǔ)護(hù)理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和價(jià)值。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué) 傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法是不能滿足現(xiàn)在教學(xué)需要的，學(xué)校和老師應(yīng)該積極探索和發(fā)現(xiàn)新的高效的教學(xué)方法來適應(yīng)新的教學(xué)要求，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，提高《基礎(chǔ)護(hù)理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，使每一位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不但能學(xué)到相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，還可以提高他們的自主創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國(guó)的醫(yī)療水平也有了飛速的發(fā)展，這就對(duì)臨床的工作人員有了更高的要求，對(duì)護(hù)理人員的操作水平也有了新要求，這就要求各個(gè)學(xué)校對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生的《基礎(chǔ)護(hù)理》的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)加強(qiáng)重視，通過實(shí)驗(yàn)課程加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，為他們以后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

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