劉芳

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，而經(jīng)濟(jì)的騰飛，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力變得更加激烈，由此而來(lái)對(duì)人才的需求和要求也就更多，就現(xiàn)代教育模式而言，主要是以應(yīng)付考試為主要目的，很多學(xué)校在招生時(shí)都會(huì)標(biāo)明自己的“上線率”等一些數(shù)據(jù)，而這種模式下培養(yǎng)的人才，在近些年的發(fā)展中逐漸呈現(xiàn)一種競(jìng)爭(zhēng)力疲軟的態(tài)勢(shì)，也引起了相關(guān)部門的足夠重視，但鑒于我國(guó)基本現(xiàn)狀，改革還只是分地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)的方式，為了更好地培養(yǎng)職場(chǎng)人士應(yīng)用文的寫作能力，高職院校必須積極進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的改革，完善自身的教育。

【關(guān)鍵詞】職場(chǎng)人士 應(yīng)用文 寫作能力 高職 語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0257-02

一、高職語(yǔ)文教育的基本現(xiàn)狀

1.高職語(yǔ)文教育的重要性

自從我國(guó)全方面施行改革開放的政策以來(lái)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，國(guó)民GDP得到快速的增長(zhǎng)，人們的物質(zhì)生活得到極大程度的充盈。而隨著時(shí)代的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的加強(qiáng)，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)變得日益激烈，基于此種社會(huì)背景，企業(yè)對(duì)于人才的需求和要求變得更加嚴(yán)格，筆者通過(guò)對(duì)部分職場(chǎng)人士的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段職場(chǎng)人士寫作能力低下成為一種社會(huì)現(xiàn)狀，而科技的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，今后的工作大抵會(huì)朝著自動(dòng)化運(yùn)行，這就更加要求職場(chǎng)人士有較強(qiáng)的應(yīng)用文寫作能力，以此來(lái)應(yīng)對(duì)時(shí)代的發(fā)展和變遷。而高職教育在近些年的發(fā)展過(guò)程中，為社會(huì)輸出了大量的高素質(zhì)技術(shù)人才，有效的提高他們的應(yīng)用文寫作能力，就能在一定基礎(chǔ)上促進(jìn)其綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.高職語(yǔ)文教育對(duì)應(yīng)用文寫作能力的重視不足

高職教育的辦學(xué)主要是緊隨市場(chǎng)的需求，向社會(huì)提供高素質(zhì)的技術(shù)型人才，這就在一定的基礎(chǔ)上決定了高職教育中對(duì)應(yīng)用文寫作能力的重視普遍不足的基本現(xiàn)狀。筆者走訪部分高職院校，并對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以數(shù)據(jù)的形式加以反映得出：現(xiàn)階段高職院校雖然設(shè)置有應(yīng)用文的寫作課程，但院校方面基本都不夠重視，屬于一種讓學(xué)生自我完善的教育課程，這就從某種程度上限制了學(xué)生在應(yīng)用文寫作方面能力的提高。

二、改革過(guò)程中存在的問題

1.高職院校自身的人才培養(yǎng)模式限制

世界一體化趨勢(shì)的加強(qiáng)，使跨國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈，為了增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力，教育機(jī)構(gòu)必須為此進(jìn)行革新，改變傳統(tǒng)的答卷能力的拔高，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓其掌握專業(yè)方面的有用技術(shù)。在教育機(jī)構(gòu)中，大學(xué)主要承擔(dān)了直接為社會(huì)輸送人才的重要任務(wù)，而近些年來(lái)高職教育逐漸成為中流砥柱，所以高職院校的完善與否，將在很大程度上決定人才的輸出質(zhì)量。

2.學(xué)生對(duì)寫作能力的培養(yǎng)不夠重視

學(xué)生是接受教育的主體，也是高職院校向社會(huì)市場(chǎng)輸出的人才，另外職場(chǎng)人士在校接受的教育也將決定其應(yīng)用文寫作能力的高低。就現(xiàn)階段而言，存在大量學(xué)生忽視寫作能力的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以由此而來(lái)文字功底普遍較差，一些理工型高職院校雖然很少開設(shè)專門的寫作課程，但還是會(huì)進(jìn)行選修課的開設(shè)，然而由于學(xué)生對(duì)這種與自我專業(yè)無(wú)關(guān)的課程基本是采取漠不關(guān)心的態(tài)度，只有少數(shù)熱愛寫作的學(xué)生才會(huì)大致涉獵，這就造成了現(xiàn)階段寫作能力高低之分。

3.教師對(duì)寫作能力的培養(yǎng)意識(shí)薄弱

高職院校的發(fā)展，雖然取得了較為可觀的成績(jī)，但相比于本科高等院校，還是存在很大的差距，例如在對(duì)教師的錄用上，高職院?？赡軙?huì)聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)資深的專業(yè)人才進(jìn)行課程的宣講，也就是說(shuō)高職院校的教師，主要還是以對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)為主要目的，所以會(huì)輕視應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)。

三、高職語(yǔ)文教學(xué)改革的建議

1.院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)重視

正如前文所述，高職教育主要以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主要目的，所以會(huì)忽視語(yǔ)文教育，由此造成學(xué)生應(yīng)用文寫作能力低下的現(xiàn)狀。個(gè)人認(rèn)為針對(duì)這種現(xiàn)狀，院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該更加全面的加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的了解，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需要的更加完善的高素質(zhì)技能型人才，因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用文的寫作勢(shì)必將成為一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)，如果僅僅有熟練的操作技能，卻缺乏寫作能力，還是無(wú)法緊隨時(shí)代的發(fā)展。另外高職語(yǔ)文教育的改革，也必須得到院校領(lǐng)導(dǎo)的支持，只有這樣才能落實(shí)革新。

2.教師要善用教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣

就語(yǔ)文學(xué)科而言，是一個(gè)較為枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果教師不懂得利用科學(xué)的教學(xué)方式，的確很難使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以個(gè)人認(rèn)為從事語(yǔ)文教育的教職人員，還需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，例如在課堂上以故事的形式講述，這將會(huì)在一定的程度上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，還可以組建語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組，可以對(duì)不同的文體進(jìn)行探討，提高文字功底，應(yīng)用文的寫作也就不在話下了。

3.改革務(wù)必全面、科學(xué)

改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但務(wù)必要全面、科學(xué)，只有這樣高職院校的學(xué)生在語(yǔ)文寫作能力方面才能不為社會(huì)淘汰，向社會(huì)輸出的人才綜合競(jìng)爭(zhēng)力才會(huì)更加強(qiáng)勁。高職院校的發(fā)展，要緊隨時(shí)代的變化，不僅是針對(duì)技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)的方面，更多的要針對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行著重的培養(yǎng)和教育，只有這樣才能培養(yǎng)真正有用的大批高素質(zhì)技能型人才。此外無(wú)論是語(yǔ)文教育，還是專業(yè)課程的教育，都必須要重視應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)。

四、總結(jié)

針對(duì)社會(huì)中職場(chǎng)人士應(yīng)用文寫作能力普遍低下的基本現(xiàn)狀，筆者對(duì)部分高職院校進(jìn)行走訪和調(diào)查，在此基礎(chǔ)之上闡釋了高職院校應(yīng)用文寫作能力低下的主要原因，并以此引申出高職院校語(yǔ)文教育改革需要注意的問題，并提出相關(guān)的建議，主要目的就是希望高職院校能符合時(shí)代發(fā)展的需求，在語(yǔ)文教育方面有所革新，向社會(huì)輸出更具有適用性的高質(zhì)量人才。

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