新課程背景下優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐

曾祥焱

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，初中物理教學(xué)課程開(kāi)展的根本目的是為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的以上素質(zhì)上有著先天的優(yōu)勢(shì)，新課程改革工作又給初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與的水平愈高，教學(xué)效果愈好。本文主要分析新課程背景下優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景；初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；研究

初中物理教學(xué)課程開(kāi)展的根本目的是為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，在初中物理教學(xué)中，不僅要為學(xué)生傳輸足夠的理論知識(shí)，還要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的研究方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和探索精神。作為初中物理的重要組成部分——物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的以上素質(zhì)上有著先天的優(yōu)勢(shì)，新課程改革工作又給初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，那么，在這一背景下，應(yīng)該怎樣開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

1 創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教學(xué)的核心因素包括引導(dǎo)性、研究性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性幾個(gè)內(nèi)容，為了滿(mǎn)足創(chuàng)新性教學(xué)的要求，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，融合多種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)條件。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要注重分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，還可以組織學(xué)生制作模型、開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)或者游戲，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在生活中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力與思維能力的培養(yǎng)。

在初中物理教學(xué)中，有大量趣味、豐富的知識(shí)，如小孔成像、自制潛望鏡、彈簧秤、小天平等等，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真收集資料，自己動(dòng)腦，在教學(xué)開(kāi)始前，可以先給學(xué)生布置一些小制作和學(xué)具，為他們提供出原理結(jié)構(gòu)圖與實(shí)物。在教學(xué)活動(dòng)完成后，可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)作，這既能夠幫助學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)，還可以提升他們的創(chuàng)造能力，該種教學(xué)模式的成效往往是傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法比擬的。

2 推廣探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

探究教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以應(yīng)用“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”的模式開(kāi)展教學(xué)，由教師指導(dǎo)，學(xué)生利用手頭教具親自動(dòng)手來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)果，這既能夠提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

例如，在《光學(xué)》這一課的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)展光的折射、光的反射等實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的器材是非常簡(jiǎn)單的，只需要小紙板、光源、小鏡子、水、容器就可以順利完成實(shí)驗(yàn)，能夠給學(xué)生留下深刻的影響。再如，在《電學(xué)》教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生初次接觸電學(xué)，往往感到手足無(wú)措，為了幫助學(xué)生解決該種問(wèn)題，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生利用電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)手進(jìn)行操作，聯(lián)系電流表、電壓表的認(rèn)讀方式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)教具的使用方式，這可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的知識(shí)。而在電磁學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，可以利用通電線圈和通電導(dǎo)線來(lái)開(kāi)展探究就實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的體驗(yàn)。

3 重視演示實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生探究能力的良好機(jī)遇，演示實(shí)驗(yàn)可以將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)化，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體知識(shí)，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到物理理論的概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和觀察，在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、構(gòu)思實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在演示實(shí)驗(yàn)中，關(guān)鍵問(wèn)題是讓學(xué)生掌握“做實(shí)驗(yàn)”的方式，讓學(xué)生可以全程參與進(jìn)來(lái)，每一種實(shí)驗(yàn)儀器的操作要求都是不同的，要嚴(yán)格按照操作要求才能夠達(dá)到理想的效果，尤其是在做損壞性或者危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，更加要嚴(yán)格按照操作進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)操作前，教師要實(shí)現(xiàn)進(jìn)行檢查，避免出現(xiàn)不必要的意外。例如，在利用電流表測(cè)量電路時(shí)，需要將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，電流表和被測(cè)部分保持串聯(lián)，讓電流可以按照正負(fù)極要求來(lái)留出，同時(shí)，嚴(yán)禁被測(cè)電流超過(guò)電流表量程，為了達(dá)到理想的效果，可以實(shí)現(xiàn)繪制出電路圖，嚴(yán)格按照電路圖要求降低操作難度，整個(gè)操作流程需要經(jīng)過(guò)教師同意后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

例如，在《蒸發(fā)吸熱》這一實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)中，教師可以在講臺(tái)上設(shè)置兩個(gè)鐵架臺(tái)，將溫度計(jì)固定下來(lái)，在一支溫度計(jì)下包裹酒精紗布，另外一支溫度計(jì)不進(jìn)行任何處理，請(qǐng)兩名學(xué)生每隔半分鐘記錄一次溫度計(jì)讀書(shū)，再邀請(qǐng)兩名學(xué)生使用扇子來(lái)分別扇動(dòng)兩支溫度計(jì)，在為學(xué)生提出問(wèn)題：

“同學(xué)們，你們猜一猜，兩支溫度計(jì)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？”

學(xué)生回答：“這兩支溫度計(jì)的讀數(shù)都會(huì)降低”，但是，實(shí)際的結(jié)果卻顯示，沒(méi)有使用紗布包裹的溫度計(jì)，讀數(shù)基本上沒(méi)有變化，使用紗布包裹的溫度計(jì)，溫度則降下來(lái)了4℃～7℃，在演示完成之后，讓學(xué)生進(jìn)行思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？

在開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)之前，教師需要提前幫助學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的步驟和器材來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)，在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生來(lái)取舍相關(guān)的因素，篩選出對(duì)實(shí)驗(yàn)有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，鍛煉他們的分析能力和綜合表達(dá)能力。例如，在《用天平與量筒測(cè)量固體和液體密度》這一課的教學(xué)完成后，可以根據(jù)學(xué)生的需求鼓勵(lì)他們開(kāi)展這樣的探究實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們，如果你們的手邊沒(méi)有量筒，只有天平，那么你們利用什么樣的器材才能夠測(cè)量出鹽水和石子的密度呢？如果你們的手邊沒(méi)有天平，只有量筒，你們應(yīng)用什么樣的器材可以測(cè)量時(shí)鹽水與石子的密度呢？

4 做好社會(huì)實(shí)踐，提升實(shí)驗(yàn)多樣性

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，摒棄以往的單一教學(xué)模式，采用多樣化模式開(kāi)展教學(xué)，將理論更好的與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓他們利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的各類(lèi)物理問(wèn)題，勇敢的探索新的物理學(xué)原理，主動(dòng)的參與社會(huì)實(shí)踐。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于水的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)這一課時(shí)，可以開(kāi)展高壓鍋演示實(shí)驗(yàn)，將盛有水的試管使用一耳光插有玻璃管和溫度計(jì)的塞子將瓶口塞緊，再使用膠皮管廉潔好注射器和玻璃管，固定好試管，使用酒精燈來(lái)加熱試管，在水沸騰之后，溫度計(jì)會(huì)達(dá)到100℃，在繼續(xù)加熱，溫度會(huì)保持不管，此時(shí)，壓注射器活塞，增加試管壓強(qiáng)，水會(huì)停止沸騰，但是溫度會(huì)升高，這就顯示，水沸點(diǎn)與壓強(qiáng)之間是正比關(guān)系，日常生活中的高壓鍋就是利用這一原理制作的。采用這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，讓他們積極探索日常生活和自然界中的物理原理，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在生活和實(shí)踐中。

總之，初中物理知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)模式是新課程標(biāo)準(zhǔn)在初中物理教學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，它是行之有效的物理知識(shí)教學(xué)模式，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與的水平愈高，教學(xué)效果愈好。新課程改革是一項(xiàng)深遠(yuǎn)的工程，需要教師不斷的去思考去實(shí)踐并要得到時(shí)間的檢驗(yàn)與見(jiàn)證，相信隨著課程改革的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也會(huì)更加成熟，更加完善。

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