洪春亞

【摘 要】

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)作文教學(xué)中，還存在一些問題，為了更好的開展語文作文教學(xué)，可以將作文生活化，在生活情境下開展作文教學(xué)。語文作文的生活化能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的作文質(zhì)量。因此，文章根據(jù)小學(xué)語文作文的教學(xué)，對生活情境下的語文作文實踐進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】

生活情境 小學(xué) 語文作文 實踐

作文是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一部分，同時也是教學(xué)的難點所在。小學(xué)作文的寫作能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力和思考能力，通過文字將學(xué)生的想法表達(dá)出來。但是在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教學(xué)效果不是很明顯，這主要是因為語文作文存在的一些問題所導(dǎo)致的，而導(dǎo)致問題存在的最重要原因就是語文作文的教學(xué)缺少生活情境。生活情境能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生的作文更加充實。因此，語文教師在開展作文教學(xué)時，應(yīng)該將生活情境引入到課堂中來，將作文變得更加的生活化。

1.用生活創(chuàng)設(shè)情境

1.1創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)作文之趣

在開展小學(xué)語文作文教學(xué)前，語文教師需要做好教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。作文教學(xué)的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠使得學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力更加的集中。為了更好的進(jìn)行語文作文教學(xué)的導(dǎo)入，語文教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行新課的導(dǎo)入。游戲是小學(xué)生非常喜愛的一項活動，這也符合小學(xué)生這個階段的特點，因此，語文教師就可以在作文課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過游戲情境來激發(fā)學(xué)生的寫作動力。游戲情境的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的實際生活情況，這樣就能夠確保語文作文的教學(xué)更加的生活化，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果的提高。在游戲情境下開展語文作文教學(xué)，不僅能夠完成教學(xué)目標(biāo)，還能夠發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的寫作。例如，小學(xué)生一般都喜歡玩悠悠球游戲，語文教師就可以根據(jù)這個進(jìn)行游戲情境的創(chuàng)設(shè)，在課堂上給學(xué)生提供一個悠悠球，之后讓學(xué)生進(jìn)行悠悠球的表演，每個學(xué)生的玩法不一樣，這樣教師就可以讓學(xué)生列舉一些規(guī)則。通過游戲情境的導(dǎo)入，就可以很順利的開展語文作文的教學(xué)了。教師可以讓那個學(xué)生根據(jù)游戲進(jìn)行寫作一篇有關(guān)規(guī)則的作文。學(xué)生在游戲情境中都表現(xiàn)的非常的活躍，這樣既豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生更加有積極性，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

1.2營造生活氛圍，重塑作文之魂

在小學(xué)生的實際生活中，往往都比較的豐富多彩，他們對生活充滿了好奇。而在進(jìn)行語文作文的教學(xué)時，語文教師可以在課堂上為學(xué)生營造一個生活氛圍，讓學(xué)生在作文教學(xué)中感受到生活的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在生活化的教學(xué)中，語文教師可以制定一個作文教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠在生活氛圍中進(jìn)行作文的實踐，從而塑造作文的生活之魂。小學(xué)生進(jìn)行作文寫作的關(guān)鍵就是生活，他們一般都是將生活中遇到的事情進(jìn)行描述。所以，語文教師應(yīng)該在作文教學(xué)中重視學(xué)生的這一特點，在課堂教學(xué)中融入生活，讓學(xué)生感受到生活的氛圍，從而充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生更樂于進(jìn)行語言的表達(dá)。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該努力的幫助學(xué)生營造生活氛圍，讓學(xué)生能夠在作文教學(xué)中體驗到生活，從而能夠在生活中獲得寫作的素材。例如，在作文教學(xué)中，語文教師可以為學(xué)生組織一個悠悠球的活動，讓學(xué)生對悠悠球的玩法進(jìn)行寫作。這個游戲是學(xué)生生活中經(jīng)常玩的一個，這就有效的為學(xué)生營造了一個生活氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動的參加到教學(xué)活動中來，并且?guī)е處煵贾玫娜蝿?wù)進(jìn)行娛樂，從而能夠?qū)懗龈玫奈恼?。學(xué)生在這樣的氛圍中，能夠積極主動的進(jìn)行發(fā)揮，將自己的感受寫出來，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的寫作能力。

2.用情境再現(xiàn)生活

2.1鼓勵自主寫作，表達(dá)真情實感

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，為了更好的開展作文教學(xué)，提高作文教學(xué)的效果，語文教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主寫作，表達(dá)真情的實感。在作文課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)該通過具體的生活情境使得課堂上再現(xiàn)生活，從而使得作文和生活達(dá)到緊密的聯(lián)系。生活和教育是分不開的，只有作文教學(xué)和生活緊密的結(jié)合在一起，才能夠充分地發(fā)揮生活的作用，使得作文教學(xué)效果更加的明顯。由于學(xué)生正處于好動的階段，所以教學(xué)情境再現(xiàn)生活能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主寫作的熱情。學(xué)生的自主寫作是非常重要的，通過生活情境的再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在寫作中將自己的真實情感表達(dá)出來，從而提高寫作的水平。例如，學(xué)生在春游時看到萬物復(fù)蘇的情景時，都會比較興奮，這時教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過日記的形式將所見記錄下來，這樣的日記一般都會表達(dá)出學(xué)生的真實情感。

2.2挖掘生活源泉，彰顯作文魅力

小學(xué)生寫作的素材一般都是源于生活的，所以在語文作文的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷的幫助學(xué)生挖掘生活源泉，幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，讓學(xué)生在寫作的時候能夠有東西可寫。和生活相結(jié)合，通過生活積累寫作素材能夠有效的保證學(xué)生的寫作心境，讓學(xué)生更順利的進(jìn)行寫作。只有讓學(xué)生體驗生活，通過寫作的形式將自己的喜怒哀樂表達(dá)出來，才能夠使得學(xué)生寫作的文章更加的有魅力。通過長期的生活素材的積累，學(xué)生在作文的寫作時就會感覺自己有東西可寫，不會感到寫作的枯燥了，從而對作文的寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。生活素材是學(xué)生寫作的關(guān)鍵，只有積累大量的素材之后，才能使得學(xué)生寫作的作文更加具有真實情感，更加具有魅力。

綜上所述，作文是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，為了提高作文的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的寫作能力，語文教師就需要在生活情境下開展語文作文的教學(xué)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行作文的寫作。在生活情境下進(jìn)行小學(xué)語文作文的實踐時，語文教師應(yīng)該用生活創(chuàng)設(shè)情境、用情境再現(xiàn)生活，將作文變得生活化。

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