肖文富

【摘 ? 要】

我們學什么？學習林黛玉的對話的教學理念，啟發(fā)式、討論式教學方法，點撥法;學習香菱拜師求學，虛心請教的情操，專心、鉆心、癡心的品格，鍥而不舍，持之以恒，從一而終的精神。

【關鍵詞】

香菱 ?學詩 ?我們 ?學什么 ?有感

“一個孤苦的女子，癡心學詩，是對藝術的崇拜，還是尋找精神上的寄托？你從中得到些什么樣的啟發(fā)呢？”這是課文《香菱學詩》正文前的一段提示語。香菱如此癡迷地學詩，我們又該學些什么呢？這也許就是《香菱學詩》一文給我們的啟發(fā)吧！我認為：作為教師，應該很好地向林黛玉學習，做一個誨人不倦、循循善誘的教師;作為學生，應該向香菱學習，做一名持之以恒、從一而終、品學兼優(yōu)的學生。那到底向林黛玉、向香菱學什么呢？

一、學習林黛玉先進的教學理念，做一個誨人不倦、循循善誘的人民教師

林黛玉并非受過師范專業(yè)訓練的專職教師，只不過是在香菱的所“逼”之下臨時的兼職教師而已。但其教學理念、教學方法并不亞于我們這些受過師范專業(yè)訓練的專職教師。《紅樓夢》是曹雪芹寫于公元1735年，問世于18世紀中葉、清朝乾隆年間，原名《石頭記》，是曹雪芹“披閱十載，增刪五次”寫成的。距今已有約280年的歷史。可是小說中所寫林黛玉的教學理念與教學方法，與當代相比并未落后，乃是我們語文新課標所提倡的教學理念。歸結起來，林黛玉主要有如下的教學理念與教學方法值得我們借鑒。

1.對話的教學理念

語文新課標在教學建議中提出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！毙抡n標提出師生平等對話的教學理念，可早在280年前的曹雪芹就崇尚這種教學理念，香菱拜師一段中描寫了香菱與林黛玉多處對話，她們的對話是平等的，她們的對話是融洽的，她們的對話是真摯的。正由于這亦師亦友的真誠的對話，激發(fā)了香菱學詩的興趣，堅定了香菱學詩的信心，使香菱明確了學詩的方向，使香菱受益匪淺。

2.啟發(fā)式、討論式教學方法

啟發(fā)式、討論式教學方法，我國的教育鼻祖孔子早就十分提倡。語文新課標指出：教師要“精心設計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量?！眹@學詩，課文描寫了林黛玉與香菱的兩次討論。第一次討論：香菱笑道：“我只愛陸放翁的詩‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多。說的真有趣！”黛玉則指出：“斷不可學這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的。你只聽我說，你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應玚、謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”這一次討論，使香菱明白：1.學詩起點要高，要向名家學習;2.學詩要有積累。第二次討論：香菱讀完了王維的五言律還書換杜律時進行的。香菱笑道：“領略了些滋味，不知可是不是，說與你聽聽?！摈煊裥Φ溃骸罢v究討論，方能長進。你且說來我聽?！毕旅鎯啥挝淖质窍懔庾x完王維的五言律后的獨特見解。

香菱笑道：“據(jù)我看來，詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。似乎無理的，想去竟是有理有情的?！?/p>

香菱又笑道：“我看他《塞上》一首，內一聯(lián)云：‘大漠孤煙直，長河落日圓。想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直字似無理，‘圓字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。再還有：‘日落江湖白，潮來天地青。這‘白‘青兩個字，也似無理，想來必得這兩個字才形容的盡，念在嘴里，倒像有幾千斤重的一個橄欖似的?！?/p>

第一段說出了香菱學詩的總體感受，第二段則圍繞“大漠孤煙直，長河落日圓”“日落江湖白，潮來天地?！眱陕?lián)詩句談自己的理解。這次討論可見香菱長進不少。

3.點撥法

點撥法，著名語文教育家蔡澄清認為：所謂“點”，就是點要害，抓重點;所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。林黛玉不愧為運用點撥法的高手，如香菱對作詩的格調、用詞、立意的辯證關系不太明白，黛玉點撥：“第一立意要緊”，“詞句新奇”次之，格調再次。又如黛玉看完香菱所作的第一首詩后，點撥香菱不要受束縛，“只管放開膽子去作”。

二、學習香菱學詩的那股“魔勁”，做一名持之以恒、從一而終、品學兼優(yōu)的學生

香菱學詩能夠成功與找到一個好老師和大觀園這個學詩的大好環(huán)境有很大的關聯(lián)，但這都是外因，真正起作用的是她個人的努力。

1.拜師求學，虛心請教

縱觀《紅樓夢》，按理說，寶釵做香菱的老師是再好不過了，可是香菱就舍近求遠，誠心拜林黛玉為師，虛心向林黛玉請教，事實說明香菱的選擇是正確的。這也許是香菱與林黛玉寄人籬下的相同處境，同病相憐吧！加上寶釵把她當“妾”看，冷諷熱嘲，相反黛玉把她當姐妹看，真心教她。故舍近求遠，拜林黛玉為師。

2.專心、鉆心、癡心缺一不可

當香菱拿了林黛玉圈點了的王維詩時，“回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡?！碑?shù)谝皇自娮鞒珊螅主煊褚笏鞍堰@首丟開，再作一首，只管放開膽子去作”時，“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢保鞍櫼换孛肌?，又“含笑一回”，當?shù)诙自娮鞒珊?，林黛玉認為“這一首過于穿鑿了，還得另作”時，“便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。”最后香菱從夢中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”在專心、鉆心、癡心的感召下，香菱“苦志學詩，精血誠聚”。

3.鍥而不舍，持之以恒，從一而終

香菱作詩，第一首，以辭害意;第二首，過于穿鑿。面對失敗，面對寶釵無情的評價，老師黛玉委婉的鼓勵，姊妹們的說笑，香菱并沒有放棄，而是更加的專心，更加的執(zhí)著，鍥而不舍，持之以恒，從一而終，真成正果。

三、結 ?語

掩卷沉思，一個孤苦的女子，癡心學詩，而且學有所成;一個孤傲的女子，醉心教徒，而且教有所得。作為莘莘學子，能不從這一孤苦的女子身上學到點什么嗎？作為一名教師，能不從這一孤傲的女子身上學到點什么嗎？讓我們在今后的教學中記住這兩個名字——香菱與林黛玉。

【參考文獻】

【1】義務教育語文課程標準，2011

【2】網文：《香菱學詩》對作文教學的啟示