蘇科版初中數(shù)學新教材使用的實踐與思考

潘明障

摘要：數(shù)學蘇科版新教材的使用有一些教者有點困惑，現(xiàn)根據(jù)本人的一些實踐與思考再談一談。初中數(shù)學蘇科版新教材在原新教材的基礎上進行重新編排整合而成的。它版式新穎、圖文并茂，在理念、體系、形式和內(nèi)容等方面都有了很大的轉變，更體現(xiàn)了符合學生的認知規(guī)律的宗旨。

關鍵詞：基本理念 學習興趣 創(chuàng)造性思維 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）06-0110-01

現(xiàn)在使用的初中數(shù)學蘇科版新教材在原新教材的基礎上進行重新編排整合而成的。新教材在帶來新理念、新思維的同時，廣大中教師也面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)。如何領會新教材，把握新教材，使教法改革與教材改革達到完美統(tǒng)一？

1 基本理念要牢記，教育觀念要改變

新教材的基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，通過教授數(shù)學知識，使學生獲得基本數(shù)學知識和技能，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。教者教學思想的轉變是用好教材、搞好教材實驗、提高教學質(zhì)量的重要前提。只有我們的教學觀念與新教材基本理念相吻合，熟悉進而研究新教材新的教學方法，從而逐漸過渡到熟練地駕馭新教材，才能變挑戰(zhàn)為機遇，更好地使用新教材，使新教材充分發(fā)揮其作用。

如“探索三角形全等的條件“的講解就是讓學生動手操作來探究全等的條件，教者為學生提供必要幫助，而不是下指導棋左右學生思維。

2 新教材的精髓要把握

在新教材的教學中，我們應準確把握其精髓，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，在教學方法上數(shù)學組全體教師深入地探索和研究，并結合近幾年教改中涌現(xiàn)各種優(yōu)秀的教學法，根據(jù)本校的實際情況，結合新教材的特點，有選擇地加以吸收利用，最終形成有新教材特色的、符合自身實際的教學法。在課堂具體教學中，我們應積極主動地對課程進行適當?shù)男拚驼{(diào)適，靈活使用新教材，設計出新穎的教學過程，把枯燥的數(shù)學知識轉化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，引發(fā)他們的進取心。新教材的課程設置富有彈性，因此我們可以結合學生智力發(fā)展水平和發(fā)展要求的個體差異有針對性地實施因材施教；新教材課時安排相對較為寬松，因此我們可以選擇更為合適的時機和內(nèi)容，開展更多的社會實踐活動，讓學生將所學知識應用于生活，從應用中體會數(shù)學的快樂。

如“感受概率”一章的學習，我們可以帶領學生走上社會起感受概率的現(xiàn)象。

3 教材的實用性要利用，學生的學習興趣要激發(fā)

學習興趣是學生對于學習活動和對象的一種力求趨近或認識的傾向.學生對學習產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關注和研究，因此，我們常說興趣是最好的老師。新教材編排上版式活潑圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出。將枯燥的數(shù)學知識和生活實際相結合使其演變得更生動、有趣，具有很強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有極大的幫助。在教學過程中，數(shù)學教師，應該對此加以充分的利用。要用幽默的語言、恰當?shù)谋扔鳌⒂腥さ睦?、富有吸引力的課堂情境，激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣；以我國在數(shù)學領域的卓越成就，激發(fā)學生的學習動機；以數(shù)學的很強的實用性，激發(fā)學生的求知欲望；還要挖掘出數(shù)學中的大美，以滿足學生的精神享受，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛。一句話，我們應通過不同方式、不同手段、不同途徑不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生感受到數(shù)學很實用，數(shù)學也很美，數(shù)學也很活潑，這樣會取得意想不到的教學效果。

4 學生創(chuàng)造性思維要形成，創(chuàng)新能力要培養(yǎng)

數(shù)學學習是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要有學生主體的積極主動地參與，才能很好的實現(xiàn)這個過程。新教材將數(shù)學知識形成的基本過程（從生活實際中現(xiàn)象探索研究）和基本方法（動手操作——數(shù)學實驗）貫穿始終，這是培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的重要方式。在新教材的教學中，我們應緊緊圍繞這一點，從學生的生活實際出發(fā)，結合教學內(nèi)容要求，設計出有最利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，發(fā)展數(shù)學創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力。由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維的展開，因此，數(shù)學課堂上學生的主要活動，是通過動腦、動手、動口來參與數(shù)學創(chuàng)造性思維的活動，教師要積極引導學生主動參與，才能使學生的主體性得到充分發(fā)揮，才能不斷提高數(shù)學活動的開放程度。

4.1采用恰當?shù)姆椒?，吸引學生積極參與概念的建立

傳統(tǒng)的教學中，基本概念、基本知識常常是要求學生死記硬背。新教材給我們開拓了新的教學思路，我們應積極引導學生關注概念的實際背景與形成過程，使學生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的嚴謹性。教者要善于創(chuàng)設教學情境，走進學生心里，讓學生在原有認知結構中尋找聯(lián)結點。如在講解有理數(shù)乘方時教者可以設置“你吃過拉面嗎？”的情景。接著可以講解拉面的形成過程：拉面館的師傅用一根粗面條，把兩頭捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，這樣反復幾次，就把一根很粗的面條拉成許多根細面條，這樣捏合4次，這根面條可以拉出多少根細面條？ n次呢？

4.2采用恰當?shù)姆椒?，引導學生積極參

在教學過程中讓學生體會數(shù)學證明的思維和方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的獨創(chuàng)性。如：三角形全等的條件探索——“角角邊”定理的講解。在復習完“角邊角”公理后，采用問題的方法：假如我們知道兩角及一角的對邊對應相等，那么這兩個三角形全等嗎？

4.3采用恰當?shù)姆椒?，引導學生積極參與探索過程

通過一題多解讓學生尋求不同解法的共同本質(zhì)和思考方式的共性最終上升到多解歸一多題歸一的高度，使學生初步掌握數(shù)學思想和方法。既讓學生學會分析問題的方法，又擴展學生的思維空間。如：平行四邊形的判定的題目，鼓勵學生用四種不同的判定方法加以證明。體會多解歸一；也可以舉多題用同一種方法解決，體會多題歸一。