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      關于新時期大學生勤工儉學的思考

      2015-07-02 02:33喬云發(fā)
      科教導刊 2015年16期
      關鍵詞:意識形態(tài)策略發(fā)展

      喬云發(fā)

      摘 要 勤工儉學一直被認為是貧困大學生用以維持生計的重要手段,但是在當今社會,競爭激烈、英才輩出的形勢下,勤工儉學也不失為一個提升大學生社會競爭力的重要途徑。我們有必要認真思考并尋找切實可行的方法,使勤工儉學不僅是大學生的經(jīng)濟來源,更應成為大學生歷練自我的舞臺。

      關鍵詞 勤工儉學 意識形態(tài) 策略 發(fā)展

      中圖分類號:G645 文獻標識碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.069

      Reflection on College Students' Work-study Program in the New Era

      QIAO Yunfa

      (College of Applied Meteorology, Nanjing University of Information Science & Technology, Nanjing, Jiangsu 210044)

      Abstract Students' work-study program has been considered an important means for the poor college students subsistence, but in today's society, competition, excellence men under the form of work-study may well be a community college students an important way to enhance competitiveness. We need to seriously consider and look for practical ways to make work-study program is not only a source of income of college students, ?should also become college students' self-stage.

      Key words work-study program; ideology; strategy; development

      隨著我國人才發(fā)展戰(zhàn)略的實施,全國高校在校大學生人數(shù)劇增,到2014年在校大學生人數(shù)已近2500萬(陽光大學生網(wǎng)公布數(shù)據(jù))。這支龐大的學生隊伍,不僅是國家的人才庫,更是各行各業(yè)發(fā)展的生力軍。他們學習先進的科學文化知識和科學技術理念。家庭、學校和社會對他們的成長寄予殷切期望。然而在他們當中,不乏有來自偏遠山村貧困家庭的孩子,父母能把他們送到大學實屬不易,貧困大學生在經(jīng)濟來源方面顯得捉襟見肘。雖然國家出臺了各項貸款、助學、獎勵和減免政策來幫助貧困大學生完成學業(yè),但大學生自主發(fā)起的勤工儉學活動仍然持續(xù)發(fā)展。所謂勤工儉學,是指在不影響學業(yè)的前提下,大學生通過自身勞動來獲得一定的報酬。盡管國家的大好形勢為學生的學習和成長鑄就了良好平臺,但是在勤工儉學的過程中難免遇到一些問題,管理好勤工儉學問題已成為當今高校面臨的一大課題。

      1 勤工儉學的意義

      1.1 緩解經(jīng)濟問題,提高自信心

      高等教育屬于非義務教育,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,學費和生活費也在逐年增加,這對于一個經(jīng)濟狀況不樂觀的家庭來說無疑是個巨大的壓力。在我國的偏遠地區(qū),有很多家庭,為了供一個孩子上大學,父母就要賣房賣地,年近中旬的父母背起行囊遠離家鄉(xiāng)去打工。大學校園里貧困生所占的比例不小,他們省吃儉用,節(jié)衣縮食。這些變化無疑會對他們的身心健康造成影響,甚至直接影響他們的學業(yè),一些貧困大學生因此產(chǎn)生了自卑和焦慮的心理。勤工儉學不僅能夠幫助貧困大學生減輕經(jīng)濟負擔,也可以提高他們的自尊心和自信心,減輕心理壓力。

      1.2 提高大學生的綜合素質(zhì)和能力

      現(xiàn)在的大學生中,獨生子女占絕大多數(shù),在家庭中都很少參加勞動,更遑論參加社會勞動和社會實踐了。他們的飲食起居幾乎被父母包辦,他們只需要好好學習即可,因此,他們往往非常嬌氣。很多大學生的自理能力較差,做事情缺乏條理性,溝通能力較弱。更有些學生缺乏社會經(jīng)驗,適應能力差。這些學生如果能參加社會活動的話,不僅僅能獲得勞動報酬,更能夠通過社會勞動和實踐克服自身的不足,從而提高溝通能力、理解能力、接受事物能力、解決問題能力和抗挫折能力。勤工儉學是大學生提高綜合素質(zhì)的重要途徑,也能為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。

      1.3 有益于大學生的成長

      勤工儉學對于貧困大學生來講是非常重要的經(jīng)濟來源,對于生活在富裕家庭的大學生來講則是歷練自我的平臺。成長于富裕家庭的大學生早已舒適慣了,根本不知道父母賺錢養(yǎng)家的艱辛。當他們參與到勤工儉學工作后,體會到了工作的辛苦,理解了父母的艱辛,開始懂得勤儉節(jié)約,珍惜他人的勞動成果。勤工儉學使富裕大學生有了憂患意識,激發(fā)了學習熱情、生活熱情,在工作的過程中培養(yǎng)了時間觀念,學會了自強自立。

      1.4 缺編崗位的必要補充

      有些事業(yè)單位缺少編制,但是工作量非常大,他們就需要一些年輕的大學生做必要的補充。據(jù)筆者觀察,有的大學圖書館就聘用一些大學生來參與到日常維護工作中來,大學生反應迅速,易于接受新鮮事物,與同學溝通方便,很適合成為高校圖書館的補充工作人員。還有一些學院的院辦公室,聘用一些學生助理,他們在學習之余,幫助教師完成一些繁瑣的常務工作,大大緩解了辦公室工作任務重、壓力大的問題。而且大學生思維活躍,有獨到的見解,常常對工作人員有啟發(fā)。而且學生參與到學校工作中來,加強了學生與教師的交流和溝通,增進了師生感情,營造了一個輕松和諧的工作環(huán)境,使學生能在其中愉快地學習,教師也能輕松地工作。

      2 對待勤工儉學的態(tài)度問題

      首先,貧困大學生要端正勤工儉學態(tài)度。筆者的調(diào)查顯示,不乏有一些貧困大學生總覺得自己在同學面前抬不起頭,尤其是找到一份不算體面的工作,礙于面子不愿與同學和老師講,自己找到工作后就悶頭苦干。其實,勞動沒有貴賤之分,貧困大學生靠自己的勞動來維持生活完成學業(yè),不僅沒什么不體面,反而是一件光榮的事情。在西方社會,即使生活在富裕家庭的孩子,到了大學后,他們大部分人也是靠自己打工維持學業(yè),有的甚至在上大學前先找份工作,賺夠了學費再去上學。即便父母愿意出錢幫他們完成大學學業(yè),孩子也只是向父母借款,完成學業(yè)后會主動償還給父母。另外,社會也應正視勤工儉學的問題,營造和諧寬容的環(huán)境,以助貧困大學生毫無心理負擔地從事相關的工作。

      其次,大學生應該具有足夠的分辨是非的能力,增強自我保護意識。大學生在找工作的時候不能只看重錢,要衡量我們的付出與勞動所得是否成正比。所得與付出比例差異過大時,難免會是一個大陷阱,要理性地分析、判斷。端正了勤工儉學問題的態(tài)度后,我們可以多和同學交流,向老師請教,以免上當受騙,把風險降到最低。另外,大學生一定要增強自我保護意識,無論遇到什么問題,都要采取合法合理的解決措施,以維護自己的正當權益。

      最后,勤工儉學不僅以賺錢為目標。筆者曾與幾位參與勤工儉學的學生交流過,他們不假思索地告訴我:“如果不是為了賺錢,才不想去勤工儉學呢?!倍疫€列舉了諸多困難,如找一份工有多難;做家教的話,找到一個通情達理的家長、一個好教的孩子有多難;不管是不是我們大學生的問題,都容易遭到雇主的責備,甚至直接被“炒魷魚”……沒錯,對于沒有工作經(jīng)驗的大學生們而言,找一份理想的工作的難度是可想而知的。但是我們反過來想想,有一些大學生只顧著賺更多的錢,他們上當受騙的幾率會大幅增加,甚至做一些大學生不該做的兼職工作,后果會是什么?既荒廢了學業(yè),也給家庭和學校帶來了不必要的負擔。

      3 學校與社會應如何對待勤工儉學

      3.1 學校應完善勤工儉學的運行管理機制

      學校作為培養(yǎng)大學生的第一個責任體,要重視勤工儉學問題。學校要為學生建立良好的平臺,學??梢猿闪iT的機構,負責勤工儉學工作。我們的大學生都有自己的專業(yè)特長,學校首先從培養(yǎng)學生的角度出發(fā),根據(jù)往屆畢業(yè)生的去向,聯(lián)系相關單位,建立長期的合作關系,讓我們的大學生到最合適的崗位上去實踐,讓他們得到充分的歷練和提升,這不僅給大學生創(chuàng)造了勤工儉學的平臺,也在社會舞臺上教育了他們。大學生們在校園里也明確了自己的目標,使他們更了解自己還有哪些欠缺,并付出相應的努力。另外,很多老師都有一定的課題項目,很多老師在做項目的時候往往要雇傭社會人員,如果把我們的大學生直接安排給這些老師,做老師的“臨時工”,不僅解決了學生的經(jīng)濟問題,還鍛煉了學生的專業(yè)能力,對老師而言,節(jié)省了尋找相關人員的時間和精力,豈不是雙贏嗎?

      雖然這兩種方式切實可行,但執(zhí)行起來仍然困難重重。因為一旦學校和老師給同學搭建了平臺,他們會因為工作來得太容易而怠慢了這份工作。為了解決這一問題,我們的學校是否可以考慮對勤工儉學實行打分制度?對大學生制定勤工儉學的基本要求,從機制上給予支持。這一問題還值得進一步思考和研究。

      3.2 社會應為大學生勤工儉學提供必要的保障

      大學生在課余時間走入社會,社會首先要給大學生們提供基本的支持和保護。比如健全大學生勤工儉學法律法規(guī),即使大學生只找份家教工作,社區(qū)工作人員都應該進行登記和定期查訪。這樣做不僅可以保證供求關系的平衡,也可以對大學生給予相應的公平保障。其中最重要的是維護大學生權益,當代大學生的法律意識逐漸增強,維權意識也變得更為強烈,政府和高校都應該對大學生的維權活動高度重視,不能一味地搪塞和壓制,而應給予正確的引導和支持。

      4 ?結語

      總之,隨著國家教育環(huán)境的日益優(yōu)化,大學生勤工儉學的內(nèi)容和形式不斷變化和發(fā)展,高校和社會應該為學生提供更多的切實可行的勤工儉學策略和機制,加強對勤工儉學問題的科學管理。只有高校和社會切實做好勤工儉學的相關工作,完善相關的制度建設,才能讓學生通過勤工儉學實現(xiàn)健康成長。

      參考文獻

      [1] 高智,辛勤,辛怡萱,苑博,牛研,劉安康.正確認識勤工儉學及大學生勤工儉學工作的規(guī)范化管理.經(jīng)濟研究導刊,2014.235(17):133-134.

      [2] 劉成,肖運紅.完善我國大學生社會保障體系的思考.武漢理工大學學報,2014.27(3):423-427.

      [3] 井國騫.淺談大學生勤工儉學.長江大學學報,2009.32(1):214-215.

      [4] 潘菊蓮.關于新時期大學生勤工儉學的思考.大眾科技,2005.9:143-144.

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