葛秋梅

摘 要：本文根據(jù)個(gè)人實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)并論述了合作學(xué)習(xí)的益處，詳細(xì)敘述了合作學(xué)習(xí)中的小組組建應(yīng)該面對(duì)和解決的問題。

關(guān)鍵詞：自信心；創(chuàng)造力；小組組建；科學(xué)分組；合理排位

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-238-01

偉大的哲學(xué)家教育家蘇格拉底曾經(jīng)說過：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。點(diǎn)燃就是激發(fā)學(xué)生的興趣，把存在于學(xué)生內(nèi)心的知識(shí)引導(dǎo)出來，變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際知識(shí)與技能。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：

1、小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

那些平時(shí)從不舉手的人在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，由于減輕了不必要的心理壓力，而敢于發(fā)表自己的見解。為了一個(gè)問題，一個(gè)分段，同學(xué)們也會(huì)爭(zhēng)執(zhí)不休。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中孩子們把小腦袋擠在一起各抒己見，場(chǎng)面可熱烈了。如果有人回答不完整，不準(zhǔn)確，立刻就會(huì)有同學(xué)起來補(bǔ)充。同學(xué)們真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。

2、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生更適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展的要求。

隨著信息時(shí)代的到來，資源共享、信息共享，將把合作的形式推到一個(gè)極至。在當(dāng)今社會(huì)，很少有產(chǎn)品是靠一個(gè)人單獨(dú)設(shè)計(jì)生產(chǎn)并制作出來的。

3、小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了參與面

在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，小組有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)每位小組成員也有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)每組可根據(jù)學(xué)生的程度，分配不同的任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的積極性提高，參與學(xué)習(xí)的人數(shù)也變成全體同學(xué)。

4、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和勇氣

在以往的教學(xué)中，有很多學(xué)生不敢發(fā)言的原因，是沒足夠的信心和勇氣。他們惟恐自己站起來說錯(cuò)了，而招來同學(xué)們的嘲笑，因此變得膽小、謹(jǐn)慎，失去一次又一次機(jī)會(huì)，越來越不敢發(fā)言。而在小組學(xué)習(xí)時(shí)，這些同學(xué)只面對(duì)幾個(gè)人，因此就敢說出自己的看法，即使有錯(cuò)誤，也會(huì)被大家糾正，從而得到正確的答案。

5、小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

提問題是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)過程中，問題的提出不再只是老師的專利。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該學(xué)會(huì)提問。提問并不是一件輕而易舉的事，這必須經(jīng)過精細(xì)的思維，找出不理解的地方，從而提出不理解的問題。

二、小組合作學(xué)習(xí)中存在的主要問題

陜西師范大學(xué)70多歲高齡的張雄飛教授的關(guān)于誘思探究教學(xué)研究講到教師變教為誘，變教為導(dǎo)；而學(xué)生則變學(xué)為思，變學(xué)為悟。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再小組討論。

三、合作學(xué)習(xí)小組的組建

怎樣建立出互幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)小組呢？下面我就我如何組建學(xué)習(xí)小組談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1、科學(xué)分組，發(fā)揚(yáng)民主

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中成功與否，合理的組建小組起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，在新生入學(xué)開始我就認(rèn)真研究了全班學(xué)生的特點(diǎn)，在充分考慮學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上我選出11位學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀、有較強(qiáng)的責(zé)任心并且語言表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，再通過比較幾次測(cè)試和學(xué)生能力水平之間的差異，按照深圳市中考的等級(jí)劃分A、B、C三大組。學(xué)生能夠面對(duì)面地進(jìn)行小組討論。

2、合理排位，共同進(jìn)步

在充分考慮了學(xué)生的性格特征、性別、身高、視力等多方面因素的情況下，我按照以下的表格給學(xué)生排座位。這樣的排位方式可以做到學(xué)生間一幫一，多幫一，組內(nèi)互助和組間互助。同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放、民主的合作學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成善問、善思的思維品質(zhì)。

3、培訓(xùn)學(xué)生的合作能力

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、品嘗到成功的喜悅。因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

（1）要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流；

（2）學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；

（3）是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；

（4）是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；

4、科學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小組合作的評(píng)價(jià)要讓小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評(píng)價(jià)。其中以小組的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，要改變過去以個(gè)人成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的做法。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步的。我的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分以下4個(gè)方面：

（1）課堂發(fā)言：舉手發(fā)言一次個(gè)人加2分，回答錯(cuò)誤不加分也不扣分。

（2）課堂展示：組長(zhǎng)展示一次個(gè)人加1分，A組同學(xué)加2分，B組同學(xué)加3分，C組同學(xué)加4分。有解題方法的總結(jié)或得到老師的特殊表揚(yáng)再額外加2分，展示錯(cuò)誤不加分。

（3）完成任務(wù)：老師或組長(zhǎng)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)完成的加4分。不及時(shí)為0，由老師來回檢查小組合作完成情況。

（4）違紀(jì)：在小組學(xué)習(xí)過程中，討論和問題無關(guān)的、注意力不夠集中、紀(jì)律差的每次扣除4分。不積極參與組內(nèi)討論的，扣小組每人4分。沒有經(jīng)過獨(dú)立思考就小組討論的小組每人扣4分。

所有分?jǐn)?shù)均由科代表當(dāng)堂記錄填寫在小組合作學(xué)習(xí)表格中，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人要給予表揚(yáng)。

5、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

每周匯總一次，算出各小組的總分，對(duì)于前面的小組給予表揚(yáng)同時(shí)也鼓勵(lì)并提醒總分在后面的小組后期需要努力。學(xué)期末評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀組員和優(yōu)秀合作小組，給予表揚(yáng)并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，養(yǎng)成尊重、欣賞他人的優(yōu)良品質(zhì)，為個(gè)體自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。