【摘要】古箏作為古典民族樂器越來越多的受到人們喜歡，古箏教學(xué)中的指法教學(xué)成為一個(gè)關(guān)乎古箏學(xué)習(xí)效果的重要一環(huán)。為此本文著重探討古箏教學(xué)中指法的重要性和古箏指法教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】古箏教學(xué)；指法；重要性；策略

隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，社會(huì)大眾對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)也越來越全面，音樂作用素質(zhì)教育的一部分也越來越多的受到家長重視。許多家長非常愿意讓孩子學(xué)習(xí)一門樂器，來提升孩子的音樂素養(yǎng)。因此，學(xué)習(xí)樂器的人數(shù)在近幾年有了很大的增長。在古今中外無數(shù)種樂器中，古箏成為學(xué)習(xí)者青睞的一個(gè)樂器。古箏不僅僅因?yàn)槠湟羯珒?yōu)美典雅，同時(shí)古箏也是我國傳統(tǒng)樂器，成為古典音樂和古典文化的一部分，許多人把古箏學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)孩子音樂修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的一種手段。古箏的演奏不僅僅需要基本的識(shí)譜和韻味的體會(huì)，更重要的是需要有嫻熟的指法，執(zhí)法在古箏教學(xué)中占有重要地位。

一、古箏教學(xué)中指法的重要性

（一）指法是古箏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

古箏作為我國優(yōu)秀的古典演奏樂器，在長期的歷史發(fā)展長河中形成了自己獨(dú)特的演奏技法和指法。這些指法比如左手指法和右手指法及配套應(yīng)用的托、劈、抹、挑、勾、剔、打和摘等基本指法。它們是演奏古箏的基礎(chǔ)，只有演奏者能夠熟練掌握這些基本的指法，才能嫻熟完整的演奏出優(yōu)美的古箏旋律。如果在前期古箏教學(xué)時(shí)，不進(jìn)行這些基本技法的教學(xué)，而是把教學(xué)的重點(diǎn)放在曲目的演奏上。只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能按圖索驥式的單曲目彈奏，在改變曲目后會(huì)因?yàn)橹阜ú粙故?，無法順利演奏[1]。如果想要駕馭更為復(fù)雜的古箏曲目會(huì)對(duì)指法的種類、指法的熟練程度和執(zhí)法的綜合應(yīng)用有更高的要求。學(xué)習(xí)者只有練好指法才能在古箏彈奏中有更大的提升空間。因此可以看出指法是古箏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)功，它關(guān)乎學(xué)員對(duì)古箏的駕馭能力和以后的發(fā)展能力，在古箏教學(xué)中指法占據(jù)重要地位。

（二）指法教學(xué)有利于其它古箏基本功的掌握

在古箏教學(xué)中不僅僅只有指法是基本功還包括樂理識(shí)別能力、辨音能力、演奏技巧等基本的古箏演奏基本功。這些基本功缺少任何一種都無法完美的演繹出一個(gè)優(yōu)美的古箏曲目。這些基本技能再訓(xùn)練的過程中不是割裂開的，其實(shí)是可以借助于指法教學(xué)實(shí)現(xiàn)上述基本能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。比如樂理基本知識(shí)除了一些基本的理論知識(shí)講解外，許多樂理知識(shí)都需要在練習(xí)的實(shí)踐中不斷的重復(fù)練習(xí)才能更好的掌握。辨音能力就是對(duì)古箏音質(zhì)、音色、強(qiáng)弱的控制能力，這些本身就與指法有密切的聯(lián)系，在練習(xí)指法的同時(shí)也是在進(jìn)行辨音練習(xí)。因此可以看出指法教學(xué)有利于其它古箏基本功的掌握，在古箏教學(xué)中指法占據(jù)重要地位。

（三）指法教學(xué)能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)古箏過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中不僅僅需要濃厚的興趣，也需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。古箏教師高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，通過一個(gè)指法一個(gè)指法的教學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握古箏演奏的指法。在這個(gè)過程中能夠克服學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏時(shí)，只憑借個(gè)人興趣三天打魚兩天曬網(wǎng)的情況發(fā)生，也糾正一些家長和學(xué)生片面的借助于突擊，渴望短時(shí)間就學(xué)好古箏的錯(cuò)誤觀念。因此通過古箏指法學(xué)習(xí)能夠一步一個(gè)腳印的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的道路上穩(wěn)步前行，養(yǎng)成虛心學(xué)習(xí)，刻苦練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于學(xué)生更好的掌握古箏的演奏技巧。

二、古箏教學(xué)中指法教學(xué)的策略

（一）指法教學(xué)循序漸進(jìn)

古箏在彈奏過程中涉及到的指法較多，這些指法在教學(xué)練習(xí)過程中根據(jù)其手法不同，及彈奏中的作用，呈現(xiàn)出一定的層次性。因此應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)一些由淺入深的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，讓這些指法得到鍛煉和鞏固。比如在進(jìn)行先進(jìn)行右手手指法的練習(xí)，讓右手手指法中的獨(dú)立技法托、劈、抹、挑、勾、剔、打和摘進(jìn)行練習(xí)[2]。這些練習(xí)成果后在進(jìn)行撮類指法、搖類指法的練習(xí)。當(dāng)右手指法練習(xí)成熟后在進(jìn)行左手指法的練習(xí)，左手指法和右手指法都讓學(xué)生掌握后在進(jìn)行左手和右手指法的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更牢固的掌握住古箏的彈奏技巧。通過這些扎實(shí)的訓(xùn)練也可以讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)能夠感受掌握古箏彈奏指法掌握帶來的成就感，來樹立學(xué)生的自信心。

（二）開展靈活多樣的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

古箏指法的學(xué)習(xí)持久的恒心和堅(jiān)強(qiáng)的意志固然并不可少，但是老師通過開展靈活多樣的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)古箏指法會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更有利于學(xué)生更高效的掌握古箏指法。在教學(xué)中可以通過采用演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法，比如讓古箏教學(xué)中老師營造一個(gè)指法學(xué)習(xí)競爭的氛圍，在競爭中合理利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、懲罰，去提升他們學(xué)習(xí)古箏指法的能動(dòng)性。古箏學(xué)習(xí)一方面在于自我欣賞和音樂素養(yǎng)的提升，同時(shí)也具有表演的基本功能，因此在古箏指法教學(xué)中可以教學(xué)中舉行一些匯報(bào)演出，讓少兒在準(zhǔn)備練習(xí)中提高演奏水平和競爭意識(shí)，在演出中體驗(yàn)成功，享受成功?！笨傊?，這些靈活多樣的教學(xué)方式要比一潭死水式的教學(xué)更能得到學(xué)生的認(rèn)可，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者練習(xí)指法的積極性和主動(dòng)性，收到更好的教學(xué)效果。

（三）指法教學(xué)滲透其它古箏基本技能

古箏作為我國傳統(tǒng)樂器，要想表達(dá)出完美的音樂藝術(shù)水平，不僅僅需要熟練的指法，還需要培養(yǎng)極強(qiáng)的樂感，對(duì)音質(zhì)和音色的把握及演奏儀態(tài)的控制。這些基本的技能許多都是借助于指法的練習(xí)中去體會(huì)和掌握。指法與節(jié)奏和音的強(qiáng)弱變化有很大關(guān)系，比如右手指法控制著右手職彈，通過各手指進(jìn)行古箏指法彈奏，能夠控制節(jié)奏和音。左手用食指和中指進(jìn)行按抑箏弦控制音高和弦音的變化，表現(xiàn)出不同的音韻[3]。因此在進(jìn)行古箏指法演奏的過程中可以滲透穿插進(jìn)行節(jié)奏、音色、音韻的分辨、識(shí)別和控制。通過指法教學(xué)滲透其它古箏基本技能讓古箏教學(xué)取得更大的效果。

三、結(jié)語

古箏教學(xué)伴隨著人們對(duì)古典民族樂器的熱愛獲得快速發(fā)展。在古箏教學(xué)中指法教學(xué)關(guān)系著古箏學(xué)習(xí)的好壞，它在古箏教學(xué)中占據(jù)重要地位。為此在古箏指法教學(xué)中應(yīng)通過指法教學(xué)循序漸進(jìn)；開展靈活多樣的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；指法教學(xué)滲透其它古箏基本技能，通過這些措施的實(shí)施幫助古箏學(xué)習(xí)者提升學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 李世明. 器樂演奏技術(shù)問題研究[J]. 藝術(shù)教育. 2015（11）

[2] 劉娜. 論古箏演奏技巧的運(yùn)用與發(fā)展創(chuàng)新——幫助高職學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)古箏的演奏技巧與創(chuàng)新[J]. 遼寧高職學(xué)報(bào). 2014（05）

[3] 盛霞. 古箏藝術(shù)的傳承與發(fā)展[J]. 銅陵學(xué)院學(xué)報(bào). 2015（01）

作者簡介：馬語燕，女 ，西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，古箏專業(yè)，研究方向 ，古箏教學(xué)。