馬麗媛

摘要：通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的博大精深，欣賞數(shù)學(xué)中美的價(jià)值。數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實(shí)踐，具有抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕咎攸c(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，樹立正確的世界觀和人生觀。通過要求學(xué)生書寫規(guī)范、認(rèn)真練習(xí)、質(zhì)疑問難、有錯(cuò)必糾，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：德育教育 ?人格魅力 ?勇于創(chuàng)新

新課程發(fā)展的核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。它的目標(biāo)不只是使學(xué)生更富有知識(shí)，而是應(yīng)使他們更聰明，更高尚。這就意味著要把德育工作滲透到各學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個(gè)德育活動(dòng)的一部分，它本身知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系蘊(yùn)含諸多德育因素，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)挖掘這些因素進(jìn)行德育滲透。

一、利用數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

列寧指出：“愛國(guó)主義是千百年鞏固起來的對(duì)祖國(guó)一種最深厚的感情?！边@句話告訴我們愛國(guó)主義思想感情是每個(gè)公民必須具備的最基本的道德。愛國(guó)主義教育是學(xué)校德育的最主要任務(wù)之一，在現(xiàn)行義務(wù)教育初中版數(shù)學(xué)教材中有著豐富的愛國(guó)主義素材。比如中國(guó)數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出的成就，就可以激發(fā)學(xué)生的名族自豪感和愛國(guó)熱情，達(dá)到愛國(guó)主義教育目的。打開數(shù)學(xué)史冊(cè)可以看到古今數(shù)學(xué)研究碩果累累。早在公元前十一世紀(jì)的西周初期，數(shù)學(xué)家商高提出了著名的勾股定理比西方畢達(dá)哥拉斯早了500多年;南北朝的祖沖之是世界上第一位將圓周率準(zhǔn)確地推算到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)值的數(shù)學(xué)家，并將這一紀(jì)錄在世界上保持了1000年之久;我國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家比歐洲早1100多年;楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其他國(guó)家400多年。這些古代的數(shù)學(xué)家及其成就，把我國(guó)的數(shù)學(xué)推到一個(gè)很高的地位?，F(xiàn)今，我國(guó)科學(xué)的成果也令世人矚目。如數(shù)學(xué)家華羅庚年幼時(shí)未受過正規(guī)教育，通過苦學(xué)拼搏為數(shù)學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)，他的推廣優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)上，創(chuàng)造了很多經(jīng)濟(jì)價(jià)值;數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽(yù)為“陳氏定理”;數(shù)學(xué)家陳省身全身心投入大范圍微分幾何研究，發(fā)表了幾篇匠心獨(dú)運(yùn)的微分幾何論文，被國(guó)際數(shù)學(xué)界尊為“微分幾何之父”。這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史使是人類求真務(wù)實(shí)創(chuàng)新的生動(dòng)寫照。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從課堂到課外，多給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家的光輝業(yè)績(jī)和崇高的思想，可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，培養(yǎng)民族責(zé)任感和民族憂患意識(shí)，樹立振興中華，開創(chuàng)未來的崇高理想和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

二、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的人格魅力

教育家陶行知說過：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！币簿褪钦f，教師要首先嚴(yán)于律己，身體力行，做出表率。教師的言談舉止，學(xué)生都會(huì)細(xì)心觀察，有意無意地加以模仿。因此教師言談舉止中所表露的良好品德對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。教師以自己的言行鼓舞，鞭策學(xué)生，勢(shì)必與課堂教學(xué)中的德育滲透相呼應(yīng)，起到強(qiáng)化其效果的作用，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)精神對(duì)待學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)概念、定理、法則等內(nèi)容，更重要的是學(xué)會(huì)領(lǐng)悟應(yīng)用蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)思想和方法，它們是唯物辯證法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。數(shù)學(xué)中的許多概念都是從客觀實(shí)際中抽象出來的;許多法則、公式、定理等正確結(jié)論都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)知規(guī)律而產(chǎn)生推導(dǎo)、歸納、概括、推廣、發(fā)展應(yīng)用的;在實(shí)數(shù)里整數(shù)與分?jǐn)?shù)、正數(shù)與負(fù)數(shù)、有理數(shù)與無理數(shù)以及運(yùn)算法則中的加法與減法、乘法與除法、乘方與開方都是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映。充分挖掘教材中這些因素，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生滲透實(shí)踐觀點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，對(duì)立統(tǒng)一等辯證唯物主義觀點(diǎn)。同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合、歸納、演繹、概括、抽象、類比等方法。培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方法，就一定能使他們形成科學(xué)的世界觀和方法論，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)過程中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生德育滲透。對(duì)于“平方差公式”這一課，從自主性學(xué)習(xí)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋這方面來看，傳統(tǒng)教學(xué)中總結(jié)是一大環(huán)節(jié)，而這個(gè)環(huán)節(jié)基本上都是老師來完成的，沒有給學(xué)生一種極好的自我反思機(jī)會(huì)。如果教師教學(xué)中設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們先自己想一想，本節(jié)課你有什么收獲？”通過這一問題來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行自我反饋，學(xué)生通過自己談收獲感受到了公式的優(yōu)越，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。這種體驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、情感都是非常重要的。

在教學(xué)中，時(shí)常要采用分組合作學(xué)習(xí)方法。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)了一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及明確個(gè)人與集體相互依存的關(guān)系。

另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要注意對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的博大精深，欣賞數(shù)學(xué)中美的價(jià)值。數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實(shí)踐，具有抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕咎攸c(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，樹立正確的世界觀和人生觀。通過要求學(xué)生書寫規(guī)范、認(rèn)真練習(xí)、質(zhì)疑問難、有錯(cuò)必糾，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣。對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論或結(jié)果，教育學(xué)生不要盲目接受，死記硬背，而要多問幾個(gè)為什么，知其所以然;對(duì)一個(gè)概念出現(xiàn)后，使學(xué)生了解還有它的局限性，在后繼的學(xué)習(xí)中將不斷完善;對(duì)一道數(shù)學(xué)題，啟發(fā)學(xué)生一題多解或者一題多變等等教學(xué)做法，發(fā)展學(xué)生的思維批判性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。

總之，我們要努力地將德育滲透于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、陶冶情操于一體。只要持之以恒，長(zhǎng)期地潛移默化地熏陶，寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中，就一定會(huì)收到良好的效果。