李振華

摘 要：多媒體設(shè)計(jì)與制作類高職教材建設(shè)具有重要意義。為了促進(jìn)實(shí)際教學(xué)過(guò)程及規(guī)范和推動(dòng)多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展，提出多媒體設(shè)計(jì)與制作類高職教材建設(shè)研究。該類教材建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程主要包括了：“校企行官”四方聯(lián)動(dòng)、出版先行的理念、內(nèi)容框架的規(guī)范性與完整性、選用案例的鮮活性與豐富性、教材建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行多重成果轉(zhuǎn)化等。

關(guān)鍵詞：多媒體設(shè)計(jì)與制作；高職；教材建設(shè)

一、多媒體設(shè)計(jì)與制作類高職教材的現(xiàn)狀

由于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，多媒體設(shè)計(jì)與制作正在發(fā)揮著舉足輕重的作用，同時(shí)對(duì)多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)人才的儲(chǔ)備和隊(duì)伍的建設(shè)更是提出了較高的要求。多媒體設(shè)計(jì)與制作是信息時(shí)代的媒體藝術(shù)、設(shè)計(jì)、影視等與數(shù)字技術(shù)融合產(chǎn)生的新興交叉學(xué)科領(lǐng)域。多媒體設(shè)計(jì)與制作類高職教材的推出可以滿足教學(xué)實(shí)踐的需要，同時(shí)在總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步規(guī)范和推動(dòng)多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多媒體設(shè)計(jì)與制作類高職教材相當(dāng)重要。

通過(guò)對(duì)各大書店的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多媒體設(shè)計(jì)與制作類高職教材具有多而雜的特征，但是現(xiàn)有出版物也存在無(wú)法適應(yīng)多媒體設(shè)計(jì)與制作職業(yè)規(guī)劃實(shí)際需求的現(xiàn)象。不少原版或翻譯的教材，讀起來(lái)生澀難懂，有些翻譯還有些許差錯(cuò)，不利于實(shí)際教學(xué)使用。部分多媒體設(shè)計(jì)與制作教材，體例設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容講述精準(zhǔn)，但是由于多媒體行業(yè)正處于不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，由此延生出來(lái)的研究方向和研究成果越來(lái)越多，不及時(shí)更新教材已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。而頻繁地進(jìn)行再版又會(huì)產(chǎn)生出版銷售的問(wèn)題，因此將新成果、新方向、新內(nèi)容以系列教材的形式建設(shè)開發(fā)應(yīng)該是合理的。

二、多媒體設(shè)計(jì)與制作類高職教材建設(shè)的實(shí)踐

（1）“校企行官”四方聯(lián)動(dòng)

建立由行業(yè)專家、企業(yè)專家、擁有高級(jí)資格的高校教師、政府工作人員組成的教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)。由高校、行業(yè)、企業(yè)、官方四方聯(lián)合組建，實(shí)力雄厚，為教材項(xiàng)目的調(diào)研、實(shí)施與開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材編寫完成后，由團(tuán)隊(duì)專家進(jìn)行審讀并提出相關(guān)意見，在相關(guān)企業(yè)范圍內(nèi)試用并根據(jù)提交的反饋建議改進(jìn)。

（2）叢書總體項(xiàng)目計(jì)劃的設(shè)置

面向多媒體設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐類叢書開發(fā)的總體計(jì)劃，定位準(zhǔn)確，能為職業(yè)規(guī)劃提供切實(shí)有效的指引，能對(duì)多媒體設(shè)計(jì)與制作相關(guān)行業(yè)人才結(jié)構(gòu)性突出矛盾進(jìn)行改善。同時(shí)，總體計(jì)劃的設(shè)置也為子計(jì)劃項(xiàng)目的拓展奠定了基礎(chǔ)。

（3）建立出版先行的理念

教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)與制作職業(yè)規(guī)劃的科普研究。教材要對(duì)市場(chǎng)、出版需求把握較為精準(zhǔn)，主要從從業(yè)人員的職業(yè)資格（水平）考試和職業(yè)技能培訓(xùn)兩個(gè)角度進(jìn)行出版開發(fā)。計(jì)劃出版發(fā)行，用市場(chǎng)的反映來(lái)檢驗(yàn)圖書建設(shè)的成效，以此來(lái)推進(jìn)其他系列教材的建設(shè)。

（4）教材內(nèi)容框架的規(guī)范性與完整性

多媒體設(shè)計(jì)與制作類教材要遵循規(guī)范、科學(xué)的范式和流程，針對(duì)高職教學(xué)的特點(diǎn)，要建立基于崗位實(shí)踐的項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，主要內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，內(nèi)容涉及完整設(shè)計(jì)制作歷程中的各個(gè)階段，讓讀者親歷理清從事工作的流程以及各道工藝、工序的前因后果。內(nèi)容框架上要照顧到理論與實(shí)際的合理搭配，兼顧資質(zhì)認(rèn)證的簡(jiǎn)介說(shuō)明。多媒體設(shè)計(jì)與制作類高職教材不僅要考慮到實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，還要兼顧到高職高專“雙證”考試的內(nèi)容，對(duì)于高職多媒體設(shè)計(jì)與制作類專業(yè)相關(guān)學(xué)生，可以對(duì)多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師考試或者Adobe網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師考試作進(jìn)一步了解，以此為學(xué)生成長(zhǎng)與成才拓寬渠道、提供思路。

（5）教材選用案例的鮮活性與豐富性

教材中絕大多數(shù)的案例均來(lái)源于實(shí)際的課題項(xiàng)目，這些真實(shí)的研究案例，以創(chuàng)意與技能并重，極大地豐富了教材的內(nèi)容，使得教材可讀性強(qiáng)，好理解，具有一定的創(chuàng)新性和開拓性。同時(shí)，也帶動(dòng)課程教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

同時(shí)，為了彰顯多媒體設(shè)計(jì)與制作研究的最新趨勢(shì)，教材中的案例應(yīng)該是開放和動(dòng)態(tài)更新的。當(dāng)然，案例的更新涉及到教材出版與再版的事項(xiàng)，需要在再版修訂時(shí)對(duì)案例重新斟酌后處理。

（6）教材建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行多重成果轉(zhuǎn)化

教材建設(shè)作為一個(gè)項(xiàng)目，只有進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，才能發(fā)揮最大的效用。成果轉(zhuǎn)化主要有：繼續(xù)主編相關(guān)的教材；將教材中的研究成果積極延續(xù)、拓展到其他相關(guān)類別的教材中去，使惠及的讀者面擴(kuò)大與衍生；以本教材建設(shè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，擬深入開展新課題的申報(bào)與研究等等。

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[3]王李瑩. 高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教材建設(shè)談[J].科技與出版，2011，（8）：51-53.

〔作者單位：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師（高級(jí)）〕