文四化

【摘 ? ?要】新課改正在如火如荼地進(jìn)行，高中生物也不例外。要想學(xué)好高中生物說難也難，說簡單也簡單，關(guān)鍵在于學(xué)生本身需要對于生物投入足夠的努力，才能達(dá)到高中生物“無懈可擊”的目的。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?高中生物 ?學(xué)習(xí)方法 ?學(xué)習(xí)熱情

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.060

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，學(xué)生們往往被灌輸?shù)氖恰吧锸抢砜浦械奈目啤?，需要學(xué)生們花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶相關(guān)的知識要點(diǎn)，而學(xué)生們往往是死記硬背。因此，學(xué)習(xí)效果并不理想，多數(shù)學(xué)生“叫苦連天”，對生物的學(xué)習(xí)喪失信心，沒有學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致理綜的分?jǐn)?shù)總體偏低。由此可見，有一個(gè)合理有效、積極向上的生物學(xué)習(xí)方法是相當(dāng)?shù)谋匾?，由此，本文我主要就高中生物的學(xué)習(xí)方法做一定程度的探究。

就我個(gè)人而言，生物是高中理科課程中相對而言比較簡單、容易理解也比較容易提高的科目，只要有一個(gè)合適自己的生物學(xué)習(xí)方法以及一個(gè)良好的科目學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中生物拿到高分絕非難事。眼下，正值新課改，高中生物的理論學(xué)習(xí)大綱基本沒有大的方面的變化，但是在考查學(xué)生動(dòng)手能力的要求有了很大的改變，對學(xué)生的動(dòng)手能力的要求有了明顯的提高，需要學(xué)生們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手解決相關(guān)的問題，并且會對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行相應(yīng)的成績評估和考核。

因此，作為生物老師，我會帶領(lǐng)學(xué)生在新課改的背景下改進(jìn)生物學(xué)習(xí)的方法，努力讓學(xué)生們能真正的愛上生物，從根本上提高學(xué)生們自己的生物素養(yǎng)。

一、改進(jìn)方法，增強(qiáng)自主

傳統(tǒng)的高中生物的教學(xué)方法都是“老師講授，學(xué)生聽講”的模式，這種模式既存在其應(yīng)有的優(yōu)勢，又有他的不足之處。優(yōu)勢是：作為理科生學(xué)習(xí)理科類課程在自主學(xué)習(xí)階段有一定的難度，尤其是像生物這類看書本容易而理解時(shí)大部分學(xué)生的知識面太窄，分析問題不全面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程效果不好或者完全沒有效果，經(jīng)過老師的講解后，學(xué)生們理解起來會更加的容易;但是也帶來了不小的壞處：這只會讓學(xué)生們更加的依賴?yán)蠋煟灾鲗W(xué)習(xí)能力明顯不足，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力直線下降。因此，為了長遠(yuǎn)考慮，學(xué)生們還應(yīng)該提高自身的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)目前的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生們需要在老師的帶領(lǐng)下逐步擺脫對老師的依賴。而老師的首要任務(wù)就是制定一個(gè)適合學(xué)生們使用并且學(xué)生們樂于使用的生物學(xué)習(xí)方法。該種方法既不能過于偏離學(xué)習(xí)大綱也不能完全交由學(xué)生們自主管理，要在學(xué)生們能夠在自主管理自己的基礎(chǔ)上加以老師的專業(yè)知識傳授與分析，這樣既能夠提高學(xué)生們自己的自主學(xué)習(xí)能力，又能夠?qū)⑸飳I(yè)知識刻進(jìn)腦海。將班上的學(xué)生分組是我先考慮的方法。

從表面上看，分組是一種及其常見的方式，看似對于學(xué)習(xí)沒有任何的幫助，實(shí)則并不是這樣。通過將班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組，考慮到學(xué)生們本身的生物專業(yè)知識水平，進(jìn)行綜合考慮，分成學(xué)習(xí)小組。

小組成員之間相互幫助，在課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等方面有一個(gè)整體的思路，全組成員之間相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)整個(gè)小組的進(jìn)步;同時(shí)，不同的學(xué)習(xí)小組之間相互競爭，相互督促，達(dá)到讓整個(gè)班級共同進(jìn)步的目的。

作為老師，我將在課前預(yù)習(xí)課課后復(fù)習(xí)這兩大板塊作一個(gè)系統(tǒng)正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生們明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。有了好的方向才能有進(jìn)一步的大的行動(dòng)。因此，單元總的預(yù)習(xí)提綱和復(fù)習(xí)提綱必不可少。

在一單元開始之前向?qū)W生下發(fā)單元預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)過程中有明確的目標(biāo)，明白自己應(yīng)該達(dá)到某種預(yù)習(xí)水平;在一單元結(jié)束之后要及時(shí)下發(fā)單元復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)習(xí)小組及時(shí)督促小組成員進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)并且在內(nèi)容上需要及時(shí)過關(guān)。

要想徹底地?cái)[脫“背誦生物”學(xué)習(xí)模式的束縛，就一定要做到“一周一個(gè)小復(fù)習(xí)，三周一個(gè)大復(fù)習(xí)，一個(gè)月一個(gè)總復(fù)習(xí)”。及時(shí)復(fù)習(xí)絕對是一個(gè)熟記相關(guān)理論知識的好方法，被稱為“零星記憶法”。利用平時(shí)時(shí)間將大部分的知識熟記于心，將知識的脈絡(luò)摸清楚，將知識的整體框架弄明白，在考試時(shí)，只需要記憶平時(shí)記得不牢或者沒有記到的細(xì)節(jié)內(nèi)容即可。

二、學(xué)會動(dòng)手，鞏固知識

根據(jù)新課改的要求，現(xiàn)在的高中生物學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂的理論知識，要“學(xué)以致用”——走進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)室。俗話說;“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有親自實(shí)驗(yàn)過，才能真正的了解自己是否真的已經(jīng)掌握書本理論知識。

同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，以及基本的實(shí)驗(yàn)儀器操作能力。融合課本上的理論知識，也讓學(xué)生們在實(shí)踐中回顧了課本知識，讓理論知識來解決實(shí)際問題。并且，若是實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)較大的誤差，或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全錯(cuò)誤，則是需要學(xué)生們自己進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，找出問題的原因，經(jīng)過綜合考慮，得出答案后，再進(jìn)行一次的修訂版的實(shí)驗(yàn)，觀察能否得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

如果還是不能得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，則需要在求助于老師之后重復(fù)操作實(shí)驗(yàn)。這不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻捀欠治鰧?shí)際問題并且解決實(shí)際問題能力的鍛煉。

在此過程中，學(xué)生們通過大腦的回憶，進(jìn)一步加深了課本理論知識的印象。并且，作為生物老師，我強(qiáng)烈建議學(xué)生們在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程中能夠清晰的記住實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)過程，為以后的理論知識復(fù)習(xí)留下好的資料。

同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生們需要清楚的記得實(shí)驗(yàn)的目的以及實(shí)驗(yàn)原理，并且學(xué)生們可以在老師的指導(dǎo)之后，能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)事求是的列出所有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并對所有對相應(yīng)出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析;若是實(shí)驗(yàn)結(jié)論沒有大的問題的同學(xué)則需要列出實(shí)驗(yàn)操作過程中的注意事項(xiàng)，力爭將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程刻進(jìn)腦海，為理論知識提供標(biāo)準(zhǔn)。

讓學(xué)生們放下手中的課本走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物熱情的好方法，不僅是滿足了學(xué)生們的好奇心，也讓學(xué)生們不再只是坐在教室里背誦枯燥的理論知識，也不再知識一味的沉浸在如何理清物質(zhì)關(guān)系與結(jié)構(gòu)不能自拔，不會再埋頭苦思、冥思苦想的想象實(shí)驗(yàn)過程究竟是怎樣的。

學(xué)生們通過自己動(dòng)手操作的過程記住了實(shí)驗(yàn)原理，也就是課本理論知識基礎(chǔ);也記住了實(shí)驗(yàn)過程，也就是課本理論實(shí)驗(yàn)的考點(diǎn)之所在。這極大程度的減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，當(dāng)然是深受學(xué)生們的喜愛。

當(dāng)然，要想真正的學(xué)好生物不僅僅是需要這兩個(gè)方面的提高，需要學(xué)生自己從自身出發(fā)，尋找自身不足，通過求助老師的方式，制定符合自身?xiàng)l件的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，以此來促進(jìn)自身能力的提高;除此之外，培養(yǎng)起自己的生物學(xué)習(xí)興趣是非常必要的，畢竟有了興趣才會讓自己有一個(gè)好老師;當(dāng)然，有一顆持之以恒的心是必不可少的，只有長期的堅(jiān)持不懈才能迎來屬于自己的收獲！