小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

張璞

摘 要：在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，素質(zhì)教學(xué)成為主要教學(xué)方向，因此，在具體教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)拓性、創(chuàng)造性思維的提升。在現(xiàn)代，創(chuàng)新水平的高度成為衡量人才的重要標(biāo)志，也是促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展的關(guān)鍵性保證。在小學(xué)體育教學(xué)中，重視對(duì)兒童創(chuàng)造性思維的培訓(xùn)成為兒童發(fā)展的重要舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)造性思維；訓(xùn)練

目前，在具體教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作的主導(dǎo)方法和目的發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。在如今的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和水平的培養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育的必備條件，是進(jìn)行教學(xué)改革的重要任務(wù)。當(dāng)前，在小學(xué)體育教學(xué)中，改革幅度較大，新的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，但是，針對(duì)兒童創(chuàng)造性思維方面的訓(xùn)練還存在不盡如人意的地方。因此，體育教師在實(shí)際教學(xué)中，要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的深化，執(zhí)行高效的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教育的不斷進(jìn)步。

一、小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的必要性

1.當(dāng)前，隨著教育領(lǐng)域改革的不斷深入，更多學(xué)者開(kāi)始關(guān)注教學(xué)思想和教育理念，并有針對(duì)性地提出了改革建議

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為體育教學(xué)領(lǐng)域中的必然環(huán)節(jié)。大量實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)階段是小學(xué)生思維方式、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，只有將創(chuàng)造性思維融入教學(xué)中，才能有助于學(xué)生完善、健全的思維系統(tǒng)的形成，為未來(lái)學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)生中，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，有利于兒童身心健康的發(fā)展，保證統(tǒng)一性，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育知識(shí)的有效傳授。同時(shí)，創(chuàng)造性思維具有開(kāi)放，能為創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供一定的環(huán)境。

2.在體育教學(xué)中，應(yīng)用創(chuàng)造性思維訓(xùn)練有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速完成

二、小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練運(yùn)用中的存在問(wèn)題和不足

1.體育教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫軌，過(guò)于陳舊，不利于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生身心比較活躍，對(duì)體育教學(xué)充滿興趣能促使學(xué)生積極參與其中，這也是其學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。每個(gè)學(xué)生都希望在體育教學(xué)中體會(huì)到無(wú)限的樂(lè)趣，提升對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)。但是，當(dāng)前的體育教學(xué)沒(méi)有充分應(yīng)用創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生全面、綜合性素質(zhì)的關(guān)注和重視，將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授上，同時(shí)教學(xué)模式過(guò)于死板，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情。因此，學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的想法和情緒，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和形成。

2.無(wú)法在時(shí)間上給予保障

在小學(xué)教學(xué)中，體育課堂受重視的程度不高，時(shí)間上比較有限，甚至嚴(yán)重不足。同時(shí)，體育課經(jīng)常被替代，也就是說(shuō)，對(duì)于體育課程，在教學(xué)時(shí)間上根本無(wú)法得到切實(shí)保障。

3.缺乏對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的高度重視

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們的生活水平得以大幅度提升，整個(gè)社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校都增加了對(duì)小學(xué)生的關(guān)注，存在嚴(yán)重的嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象。在體育教學(xué)中，缺少對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，學(xué)生害怕吃苦，耐性較差。在具體教學(xué)中，一些強(qiáng)度大、技能水平要求高的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生都不愿意參與其中，導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的身心發(fā)展也十分關(guān)鍵，教師要重視學(xué)生的心理問(wèn)題，否則就會(huì)影響體育教育工作的順利進(jìn)行。

三、如何加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

1.重視對(duì)學(xué)生想象力水平的提升

為了有效開(kāi)展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，必須重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在創(chuàng)造性思維中，想象力必不可少，是學(xué)生創(chuàng)造性思維的集中體現(xiàn)。想象力不足，就無(wú)法開(kāi)展創(chuàng)新性的訓(xùn)練。在體育教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，有針對(duì)性地提出合理的建議。教學(xué)可以借助游戲教學(xué)，參與教學(xué)規(guī)則的制定和實(shí)施，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己的想法。對(duì)于創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，首先要提升學(xué)生的興趣，與此同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善和更新。教師要對(duì)體育教學(xué)中的拓展性訓(xùn)練進(jìn)行積極的引導(dǎo)，避免對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.注重對(duì)學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)

逆向思維在整個(gè)創(chuàng)新思維中作用重大。對(duì)于一些非常規(guī)、特殊的問(wèn)題，正常的思維方式無(wú)法達(dá)到對(duì)問(wèn)題的解決，逆向思維卻能發(fā)揮意想不到的作用。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，重視訓(xùn)練形式，如，可以組織學(xué)生進(jìn)行反向游戲。不同的教學(xué)行為，能使學(xué)生的思維逆向性和敏捷性得到有效的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，形成學(xué)生完善的思維系統(tǒng)。

3.重視對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

發(fā)散性思維就是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面考慮的一種思維方式。在小學(xué)體育教學(xué)中，為了進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，發(fā)散性思維是不可缺少的一部分。發(fā)散性思維方式的執(zhí)行，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的多元化，能有效擴(kuò)展學(xué)生的思維系統(tǒng)，多角度思考問(wèn)題。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，大量融入創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)行為中，教師對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能為學(xué)生提供更多思維成長(zhǎng)的空間，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度發(fā)展。

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編輯 張珍珍