盧南男

在語文課教學(xué)過程中，朗讀教學(xué)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槔首x是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，還是一種通過眼、口、耳、腦協(xié)同配合而做的創(chuàng)造性的閱讀教學(xué)活動(dòng)。事實(shí)上，學(xué)生朗讀能力的提高，還有朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也是我們語文教學(xué)素質(zhì)教育中閱讀教學(xué)中重點(diǎn)要做的。所以，根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，有一些感觸和體會(huì)，下面就這個(gè)問題，來談?wù)勛约赫J(rèn)識(shí)和看法。

一、要重視對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，就要保證給學(xué)生充足的朗讀時(shí)空

朗讀是一種語文教學(xué)的常用重要教學(xué)手段，它對學(xué)生的閱讀能力、寫作能力的提高，都起著積極非常重要的作用。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”這就是最好的例證。讓我們試想一下，要“讀百遍”“破萬卷”，沒有充足的時(shí)間怎么能做到呢？再說，朗讀也是一種讀書技能，這種技能只有在充足的時(shí)空內(nèi)才能做到。所以，我們強(qiáng)調(diào)，要將“朗讀課文”作為課堂教學(xué)過程中，不能忽略的，必須完成的任務(wù)，就要抓住語文教學(xué)的這一根本舉措，我們工作才有做好的希望。

二、要重視對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，就要加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

誠然，我們給足了學(xué)生朗讀課文的時(shí)間，這不能說等于我們就能很好地提升朗讀效果，這其中還需要我們教師下一番指導(dǎo)上的真功夫，明確朗讀訓(xùn)練的目標(biāo)。我以為，應(yīng)該是“正確、流利、有感情”基本條件。在我們教育教學(xué)實(shí)踐中，有許多教師往往是一開始就著眼于“有感情地朗讀”這一目標(biāo)，書未讀幾遍，就指手畫腳，要求這兒用歡快的語氣讀，那兒用悲傷的語氣讀，什么要抑揚(yáng)頓挫，急于求成，其結(jié)果，欲速則不達(dá)，事與愿違。所以，“正確、流利、有感情”這三個(gè)目標(biāo)的排列，其實(shí)已成為我們指明了朗讀訓(xùn)練的先后次序，不能顛倒，不能跳躍。

三、要重視對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，就要加強(qiáng)對學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)

大量的朗讀教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣很重要。這對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高起著極其重要的作用。所以，我們在語文朗讀訓(xùn)練中，必須注意習(xí)慣的培養(yǎng)。而習(xí)慣的養(yǎng)成，具有長期性、反復(fù)性等特點(diǎn)。為此，對學(xué)生進(jìn)行良好的朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我們要做到這樣幾個(gè)方面：（1）養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，做到百讀不厭。（2）要抓好開端，持之以恒，重視朗讀能力訓(xùn)練。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期兒童的可塑性強(qiáng)，錯(cuò)過了訓(xùn)練初期的機(jī)會(huì)，再來抓習(xí)慣問題，那必然事倍功半，得不償失。

編輯 韓 曉