收獲與感動

徐源

摘 要：德國著名教育家第斯多惠在自己的著作《教師規(guī)則》中曾說過這樣一句話：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！惫磐駚?，愛心都是喚醒學生最有效的途徑之一。對學生來說，老師不經(jīng)意間的一句話，都有可能對學生產(chǎn)生一生的影響，而這種影響有可能是造就一個人才，也有可能是抹殺一個人才。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；鼓勵；細節(jié)；堅持；收獲；感動

這是我工作的第二個年頭。去年我在教學方面取得了較好的成績，我班每一次考試都是名列前茅。但是兩學期結(jié)束后，我卻發(fā)現(xiàn)少了些什么。除了一名英語教師外，我還是這個班的班主任，我強烈感覺自己沒有做到一個班主任該做的。嬸嬸也是教育系統(tǒng)的，曾經(jīng)閑聊時，她問：“源源，你做了一年的班主任，你擁抱過你的學生嗎？”頓時我愣住了，我腦海里映入無數(shù)張學校里的畫面，卻怎么也找不出一張上印有我和學生擁抱，甚至親密的畫面。我一直有一個疑問，這么小的孩子和他談愛，談感情，他們懂嗎？嬸嬸說哪怕你和一只小動物在一起時間長了，它也會懂得情感的。也就在那時我意識到了自己還沒有懂得如何做一個班主任。本學期因為很多事情，覺得在教學方面沒有太大的進步，但是回顧本學期，感覺在班主任工作方面自己有了一定的進步。

【案例】

案例一：從細節(jié)關(guān)愛學生。

愛心是老師親近學生、學生愛戴老師的基礎，是“來其師而信其道”的關(guān)鍵。對每一個學生都應該付諸愛心，特別是細節(jié)的地方。

冬天了，天氣比較干燥，人的身體缺水，容易干燥。一天，我?guī)еn本一走進教室，發(fā)現(xiàn)我們班季××同學臉上的皮膚極度干燥，嘴唇的皮都起來了，手上的皮膚都起皺了，像六七十歲老爺爺?shù)氖?，孩子本身又比較瘦小，看著真是心疼。我立馬用自己的杯子給他倒水喝，讓他去洗個手，拿來自己的護手霜給他涂涂。頓時班級里的其他學生都說：“季××，你好幸福??！”他傻傻地笑了。我也笑了，可是我還是揪心的疼。晚上，我和孩子家長也進行了溝通。令我意想不到的是，第二天他交上來的作業(yè)本竟然打上了成績欄！要知道這孩子一直是出了名的作業(yè)不記得打成績欄。任憑老師怎么罰，都還是不記得，而這次他卻意外地打上了成績欄，而且還在作業(yè)本上留了字：祝老師天天開心！這次，我會心地笑了。我同意我嬸嬸的觀點：孩子是懂得愛的。

案例二：堅持和孩子談心，不斷鼓勵孩子，用發(fā)現(xiàn)的眼光去評價孩子。

以前我總覺得，自己做班主任，又教兩個班的英語，實在是沒有時間和學生談心。后來我發(fā)現(xiàn)，和學生溝通不一定要面對面，沒有足夠時間的情況下，可以利用家庭作業(yè)本這個渠道來進行，另外班會課也是一條很好的途徑。

記得上學期，我經(jīng)常會利用班會課來評講試卷或是家庭作業(yè)。這學期，我告訴自己堅決不要這樣做，一節(jié)課不會提高學生的成績的。這學期我用每周的班會課和孩子來談心。在班會課上，我會先自我檢討，這周我做了哪些事情，還有哪些是我做得不到位的地方。然后讓學生自己進行自我總結(jié)，哪些地方做得好，哪些地方做得不好。有時我會給每個學生進行評價，發(fā)掘他們的優(yōu)點。我發(fā)現(xiàn)只要用心，你會發(fā)現(xiàn)每一個學生都有優(yōu)點。任何一個有進步的學生，我都要求全班學生給予掌聲鼓勵，仔細觀察，這些學生都會露出燦爛的笑容，變得更加自信。讓他們明白，在老師眼里，他們每一個人都是優(yōu)秀的。平時批改家庭作業(yè)，我會把我想說的話寫在學生的家庭作業(yè)本上，同時也歡迎學生將想對我說的話留言在家庭作業(yè)本上，我一定及時回復。這樣一來，我和每一個學生之間都有了溝通的機會。我漸漸發(fā)現(xiàn)，學生愿意和我溝通了，而且喜歡我、關(guān)心我，每一次的作業(yè)本上都會有“祝您天天開心”“祝您工作順利”“要保護好您的嗓子”等等這樣的字眼，讓冬天里的我格外溫暖。這學期讓我們班的班級榮譽感增強的就是每一周贏得“健雅班級”的獎狀。每周一中午，學生都很期待廣播里的聲音：“此次贏得‘健雅班級稱號的是……”他們深知要取得這個榮譽是靠大家一起努力的。所以，靠大家的努力我們班這學期連續(xù)十九周，周周取得“健雅班級”的稱號，學生為此也同樣感到非常自豪。自然而然，他們也就會愛上這個班集體，愛上我這個班主任。我同意嬸嬸的觀點：孩子是懂得愛的。

【收獲與感動】

這學期讓我最為感動的是圣誕節(jié)那一天。那一天早上第四節(jié)課結(jié)束，我從隔壁班回到自己班準備打飯。我班是室外課，一走進班級，我也沒有注意黑板，只是覺得學生今天回來得很早。我看到有個學生提醒我后面的黑板，我一轉(zhuǎn)頭，發(fā)現(xiàn)黑板上畫了一個簡筆雪人，還有學生自己用粉筆寫的“圣誕快樂！老師我們愛你！I love you！”我情不自禁地笑了。頓時，我的眼眶也紅了，說不出的感動，說不出的感謝。我萬萬沒有想到，四年級的學生會做出這樣的舉動。誰說小孩子不懂愛？我感動的是，他們心中有我這個老師；我感謝的是，他們給了我人生中最美好的一份圣誕禮物。這是任何金錢都無法買到的。我讓學生一起和這塊黑板合影。我想，這將是我教師生涯中最值得珍藏的回憶。我再次同意嬸嬸的觀點：孩子是懂得愛的。

德國著名教育家第斯多惠在自己的著作《教師規(guī)則》中曾說過這樣一句話：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！惫磐駚恚瑦坌亩际菃拘褜W生最有效的途徑之一?？傊?，對學生來說，老師不經(jīng)意間的一句話，都有可能對學生產(chǎn)生一生的影響，而這種影響有可能是造就一個人才，也有可能是抹殺一個人才。每一位老師都應該注意自己的言行，反思自己的教育方式，用自己的最真誠的心，包容學生，用自己的愛喚醒學生，讓學生心中充滿陽光，快樂成長。在以后的班主任工作中，我依然會用愛去對待我的學生，讓他們在愛中學習、成長。

參考文獻：

鄧啟萍.愛并感動著：班主任工作札記二則[J].校本教研，2007（7）.

編輯 韓 曉