小學(xué)語(yǔ)文生本課堂閱讀教學(xué)探究

楊星虹

摘 要：語(yǔ)文的根本是閱讀，教育的起源點(diǎn)是閱讀。所以閱讀量要從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡看書(shū)的習(xí)慣，小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性就起著關(guān)鍵的作用，既要注重教學(xué)質(zhì)量，又要提起學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文生本課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行的具體探究，以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生本課堂；教學(xué)閱讀

“生本”就是以學(xué)生為本，以教育為本，以生命為本?！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。”這一生本的教育基本理念就是由此而來(lái)的。教師在課堂上不局限于課堂，學(xué)生不局限于課堂上教師講的內(nèi)容，讓課堂的思維放開(kāi)、放大。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)：影響學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對(duì)每門(mén)學(xué)科活動(dòng)優(yōu)良的最直接的因素是興趣。所以說(shuō)，興趣是最好的老師。當(dāng)人們從事自己有興趣的事時(shí)會(huì)有無(wú)盡的動(dòng)力。這樣，如果學(xué)生有了閱讀文章的興趣，那么，他們會(huì)主動(dòng)地尋求課外的閱讀。所以，教師要盡力地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)開(kāi)心地進(jìn)行閱讀，打心底里接受自己想要獲取的語(yǔ)文知識(shí)。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的這種興趣呢？首先，教師可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用故事懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。故事對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)人人都喜歡聽(tīng)，在課堂上學(xué)生一聽(tīng)到教師講故事必定是每個(gè)人都來(lái)了精神，喜悅之情溢于言表；這樣學(xué)生就會(huì)隨著教師充滿(mǎn)感情的講述進(jìn)入一個(gè)奇妙，有趣味，充滿(mǎn)冒險(xiǎn)精神，令人感動(dòng)的語(yǔ)文世界里，感受到語(yǔ)文的魅力，從而喜歡上語(yǔ)文。其次，在語(yǔ)文課文的講述中教師也可以巧用引入語(yǔ)和過(guò)渡句讓學(xué)生很自然地理解并接受課文中表達(dá)的意思，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生陌生感，認(rèn)為文章說(shuō)得很深?yuàn)W無(wú)法理解，讓學(xué)生對(duì)每篇文章都產(chǎn)生一探究竟的欲望。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生自己的理解的評(píng)價(jià)應(yīng)該帶有一定的激勵(lì)性和哲理，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力。

二、提高學(xué)生的課堂自主性

蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西。”因此，我們從中可以看出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)在課堂學(xué)習(xí)中的重要性；學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的自主性探索，是學(xué)生能否在語(yǔ)文閱讀課上學(xué)習(xí)高效的重要因素之一，自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生提升自己的閱讀能力的關(guān)鍵所在。

想讓我們的語(yǔ)文閱讀課堂變得更有效率不是看教師在課堂上講課講得多么生動(dòng)形象，而應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是否積極，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，這樣學(xué)生才不會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生抗拒感，能讓他們自己去學(xué)習(xí)、去思考、去探索，才能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中獲得更好的、更高效的學(xué)習(xí)能力，這樣就可以提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

那么，該如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？在語(yǔ)文閱讀課堂中應(yīng)該開(kāi)展個(gè)別學(xué)習(xí)，分組討論，組與組之間的討論，整班討論，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行表演、教師和學(xué)生互動(dòng)等多種形式來(lái)增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣可以使得課堂充滿(mǎn)活力。

三、語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中應(yīng)該包含人文內(nèi)涵，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)科作為人文學(xué)科中的一員，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這種人文學(xué)科就要從這門(mén)學(xué)科中獲得適合自己的理想和生活的信念，提升學(xué)生自己的精神層次、審美觀(guān)和自己的文化修養(yǎng)、文學(xué)品味，讓自己得到全方位的升華。因此，在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中應(yīng)該融入人文內(nèi)涵，教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生自己樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)和良好的人格品質(zhì)，全方位地讓學(xué)生得到發(fā)展。

在我國(guó)制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了各個(gè)學(xué)習(xí)階段不同的閱讀量，我們不難看出，閱讀量的積累對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)高低有很大的影響。只有讓學(xué)生有大量的閱讀積累，才能使他們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀課堂學(xué)習(xí)中有足夠的自主性，讓課堂充滿(mǎn)激情，這樣才能使語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)效率得到提升。小學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的階段，這個(gè)階段的學(xué)生是人生閱讀的黃金階段，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該充分利用學(xué)生對(duì)事物的好奇心和良好的記憶力這些優(yōu)勢(shì)，積極地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)他們的閱讀量，讓他們?cè)谶@個(gè)階段多讀多背誦一些著名作家的名著，讓他們多積累對(duì)他們一生都會(huì)產(chǎn)生影響的知識(shí)，讓他們知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)于他們的有益之處，這樣他們會(huì)喜歡上閱讀，喜歡上語(yǔ)文，能夠自主地進(jìn)行課外閱讀，從而讓他們積累的語(yǔ)文知識(shí)更多，使得他們形成良好的人格品質(zhì)，能夠明確自己的發(fā)展目標(biāo)。

從上面的幾點(diǎn)我們可以看出，在當(dāng)下已經(jīng)改革的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該減少對(duì)學(xué)生的約束，多增加的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)；少一些包辦性教學(xué)，給課堂一定的自由度，只有這樣，學(xué)生才能對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，從而愛(ài)上語(yǔ)文。我們不僅要以全新合理的教學(xué)理論作指導(dǎo)，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)、不斷地完備和創(chuàng)新，這樣才能提高我們的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 楊兆東