楊麗

由于小學語文在教學中滲透德育思想具有絕對的優(yōu)勢，在小學的語文教材中，絕大多數(shù)內(nèi)容都有關于民族優(yōu)良的傳統(tǒng)以及高尚的品質(zhì)，還有祖國的山河以及山水畫卷，使學生在學習過程中能夠受到潛移默化的影響，不知不覺就可以達到提升自身道德品質(zhì)以及思想境界的目的，使其民族自豪感以及責任感不斷提升。主要深入探索了如何在語文教學中滲透德育。

一、課堂教學中滲透

由于課堂教學屬于語文教學主要的方法和途徑，也是學生獲取知識以及素質(zhì)養(yǎng)成的主要場所，而課堂教學內(nèi)容主要就是教材內(nèi)容。因此，教師應該在課堂教學的過程中仔細分析教材的內(nèi)容，使學生依照語言文字所表達的意思能夠?qū)ξ恼律羁痰乃枷肱c內(nèi)涵的理解更加深刻，并且在完全理解文章中心思想后表達并應用語言文字，正確引導學生理解文章中句子與詞語的含義。在這一分析的過程中逐漸滲透德育，將智育與德育進行有機結(jié)合。

將教材內(nèi)容樹立成榜樣的作用，讓學生學習榜樣。這也是對小學生開展德育活動的最基本方法和途徑。榜樣可以使小學生樹立正確的典范，根據(jù)小學生年齡以及心理和認知水平等方面的特點，進行德育工作。在課堂教學的過程中必須積極引導學生對文章中優(yōu)秀人物的學習，同時還要學習文章中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)和道德，從而進一步實現(xiàn)德育在小學語文中的滲透。同時，在課堂教學的過程中教學必須要創(chuàng)設教學的情境，能夠在模擬情境的過程中感受到人物的品質(zhì)以及魅力。從而幫助學生形成更加深刻以及真實的感受，進一步提升自己的品質(zhì)與道德。

小學語文屬于基礎性學科，也是主要滲透德育的途徑與方法，同時還是素質(zhì)教育得以實現(xiàn)的途徑以及手段。由于小學語文具有豐富的材料，并且具有較強的思想教育功能。對于學生審美情趣以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。因此，在小學語文的教學中滲透德育十分重要，教學必須積極探索在教學中滲透德育的方法與途徑，使學生的人文精神以及語文能力得到不同程度的提高，從而提升學生思想道德的品質(zhì)與修養(yǎng)。

二、識字教學中滲透

傳統(tǒng)教授識字的方法就是教師在黑板上將所學的字一筆一畫寫出來，而讓學生一遍接著一遍地讀和寫，導致識字教學十分枯燥無聊，缺乏趣味性。在識字教學的過程中，必須要將漢字基本的特點充分利用出來。

例如，在學習“田”字時，應該將漢字本身筆畫與結(jié)構(gòu)以及外形的特點加以利用，從而滲透德育，引導學生對所學漢字進行觀察，同時還需要積極探索思考，思索漢字和道德品質(zhì)以及為人處世這三者的關系，使識字教學和素質(zhì)教育二者結(jié)合，使學生在分析理解字形的過程中對生字的發(fā)音和筆畫以及結(jié)構(gòu)能夠有一個全面的掌握，同時理解其寓意，逐漸地明白其中的道理。這樣對于字的記憶更加牢固，同時更加快速深刻的理解。

三、寫作教學中滲透

在小學語文教學中要想滲透德育，其寫作教學是最重要的途徑，教師必須在其過程中引導學生抒發(fā)真實的情感，并且表達積極向上的思想感情。對于其真和美以及善的品格進行謳歌。首先，教師應該讓學生了解到人格和文章這二者品質(zhì)的關系。魯迅先生曾經(jīng)說過寫作必須具備的條件就是高尚的人品。因此，教師想要使學生對一篇高質(zhì)量的文章進行深刻理解，除了具備較高的語言表達能力以及良好的寫作技巧之外，還應該具備高尚的人格品質(zhì)。教師在命題時必須充分考慮是否貼近學生的生活與實際，使學生能夠抒發(fā)出自身真實的情感，并且還要激發(fā)學生寫作的熱情。同時，引導學生走進以及觀察自然，從而使學生能夠有感而發(fā)，這樣不僅可以使學生的寫作能力得到提升，同時還可以使學生對祖國河山的熱愛程度得到提升，從而使學生民族的自豪與責任感均得到不同程度的提升。另外，還應該引導學生觀察民生百態(tài)以及社會生活，有利于培養(yǎng)學生形成健全的人格。

四、課外閱讀中滲透

引導學生閱讀大量的課外讀物，由于課外閱讀的內(nèi)容十分豐富且形式多樣，對于學生道德品質(zhì)以及高尚情操的培養(yǎng)都十分有利。小學語文教師應該將自己放在學生興趣愛好以及認知水平的角度，引導學生閱讀適合自身特點的讀物，同時給予學生相應的指導，將學生閱讀的熱情充分激發(fā)出來，使其通過這一過程收獲更多知識，從而開闊其視野，使其精神世界更加豐富，進一步提高學生的思想覺悟。

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)需要依靠德育來進一步落實，在小學語文教學中滲透德育對于培養(yǎng)學生思想道德以及高尚的品質(zhì)都有著無可替代的作用，并且還可以促進學生的全面發(fā)展，對于自身修養(yǎng)的培養(yǎng)也十分有利，因此我們更應該進一步探索在小學語文中滲透德育教學的方法與途徑。

通過文本的閱讀，我們了解到，小學語文中具有豐富的材料，并且具有較強的思想教育功能，對于學生審美情趣以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。我們可以從小學語文的課堂教學和識字教學以及寫作教學和課外閱讀教學中滲透德育，從而使學生的人文精神以及語文能力均能得到不同程度的提高，進而提升學生思想道德的品質(zhì)與修養(yǎng)。

參考文獻：

曾孝群.洽談小學語文教學中滲透德育的方法.語文教研，2012（2）：212-215.

編輯 孫玲娟endprint