如何讓小學(xué)語文課堂活起來

馮麗俠

摘 要：小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率與課堂的活躍程度有著密不可分的關(guān)系。一節(jié)高效的語文課堂必定是活躍的，充滿積極性的，學(xué)生也會樂在其中。這就要求廣大小學(xué)語文老師在完成教學(xué)進度的同時，也要注意利用課堂的活躍性去努力創(chuàng)建高效的小學(xué)語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；互動式課堂

小學(xué)語文教學(xué)是夯實小學(xué)生基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期，不僅對小學(xué)生以后語文知識的學(xué)習(xí)有著一定的幫助，對學(xué)生的理解水平、認知水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著重要的影響。所以說，小學(xué)語文課堂活躍性對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展都有著潛移默化的影響，作為小學(xué)語文老師，一定要充分認識到這一重要性，并且做出切實改善，努力提高小學(xué)語文課堂的活躍性。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道“興趣是最好的老師”這個道理。對于小學(xué)生來說，更是如此。小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很容易受到學(xué)習(xí)興趣的影響。有些小學(xué)生喜歡語文課堂，因此在課堂上就會表現(xiàn)為積極發(fā)言，在課后勇于提問以及保質(zhì)保量地完成作業(yè)；對于那些不喜歡語文學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，看到語文書就會覺得反感，提不起積極性。綜上所述，我們更能夠看出學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的重要影響。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語文老師要從學(xué)生的愛好出發(fā)。小學(xué)生喜歡受到老師的關(guān)注和表揚，那么老師在課堂上就要多以積極表揚的方式鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)，對于不聽話的學(xué)生，老師要委婉地進行提醒，讓小學(xué)生注意到自身問題的同時不會喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。在課堂上，老師要多用生動形象的語言去激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，多設(shè)置懸念，讓學(xué)生的思維跟著老師的教學(xué)步驟走，與此同時，還要給學(xué)生保留一定的自主思考和解答疑惑的時間。在學(xué)習(xí)中，老師還要注重學(xué)生產(chǎn)生的疑惑，尊重學(xué)生提出的問題，小學(xué)生的思維比較靈活，可能出現(xiàn)各種各樣的問題，有些問題雖然不在教學(xué)大綱內(nèi)，但是卻有助于學(xué)生對知識的理解和對語文學(xué)科興趣的培養(yǎng)，對于這類問題，老師要進行準(zhǔn)確積極的回答。通過以上方法，能夠在一定時間內(nèi)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力。

二、構(gòu)建互動式課堂

互動式課堂，顧名思義，就是要注重小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生與老師之間的互動內(nèi)容。小學(xué)語文課堂是主觀能動性比較強的課堂。這就要求語文老師在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多老師把語文課堂緊緊抓在自己的手中，都是語文老師自己在說課講課，留給學(xué)生反饋吸收的時間很少，這樣“滿堂灌”的教學(xué)方式無非只把學(xué)生當(dāng)成了教學(xué)的輔助工具，而不是教學(xué)的主體。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文老師應(yīng)該多讓學(xué)生參與到課堂中來，多讓學(xué)生提出問題，解決問題，哪怕是一小段簡單的段落，老師也可以讓學(xué)生進行朗讀。這樣，學(xué)生的思維是緊跟老師走的，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地理解知識和學(xué)習(xí)知識。為了更好地構(gòu)建互動式教學(xué)課堂，老師還可以在教學(xué)中引入多媒體。比如說，老師可以提前準(zhǔn)備好音頻，讓學(xué)生跟著音頻朗讀課文，對于一些習(xí)題的講解和學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，老師可以讓學(xué)生在多媒體上進行操作，這樣也能在一定程度上促進學(xué)生的參與，從而提高教學(xué)的活力。

三、進行小組合作學(xué)習(xí)

有活力的小學(xué)語文課堂不僅依靠老師的引導(dǎo)及學(xué)生對老師教學(xué)的反饋，還需要學(xué)生之間的互相補充與學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)就是這樣的一種學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是將學(xué)生分成幾個實力相當(dāng)?shù)男〗M，老師通過給每個小組分配等量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)，同時在合作中也存在一定的競爭，有利于更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。比如，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到很多生字詞，老師為了檢測學(xué)生的生字詞熟記默寫情況，會對學(xué)生進行定期的檢查，但是這樣生硬的默寫過程會降低學(xué)生的積極性。小組合作學(xué)習(xí)能夠解決這一弊端。比如，老師給學(xué)生劃分一定的默寫范圍，給學(xué)生一定的時間，在有限的時間內(nèi)，由于每個小組之間存在競爭，每個小組都想提高自己小組的綜合實力，他們都會積極投入學(xué)習(xí)之中。同一小組的學(xué)生之間還可以進行相互的檢驗以及查漏補缺，從而更好地完善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。不同的小組之間存在一定的競爭，能夠更好地督促學(xué)生積極掌握教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)過程中不走神，不開小差。在合作學(xué)習(xí)中，對于那些總是不參與課堂教學(xué)活動的學(xué)生也能夠起到一定的感染作用，讓小組整體帶動個人，提高整體的課堂活躍程度以及教學(xué)效率。在合作學(xué)習(xí)中，老師也要融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，保證學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，解決學(xué)生在合作中遇到的問題等等。

總而言之，小學(xué)語文課堂教學(xué)的活躍程度與小學(xué)語文老師的教學(xué)方法息息相關(guān)，同時也離不開學(xué)生的積極參與。老師要善于研究教材，研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地推陳出新，從而更好地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的積極性。

參考文獻：

張桂華.如何讓小學(xué)語文課堂活起來[J].教師，2014（28）.