王皎

摘要：現(xiàn)代教育的一個(gè)共識(shí)就是要學(xué)生做到四個(gè)學(xué)會(huì)，其中最重要的是學(xué)會(huì)生存，而學(xué)會(huì)生存的前提就是要學(xué)會(huì)勞動(dòng)，要熱愛(ài)勞動(dòng)。故我認(rèn)為在學(xué)習(xí)階段，勞動(dòng)教育不能丟！

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）09-024-1

近幾年來(lái)，我們都有這樣的感觸或會(huì)遇到這樣的事情：學(xué)生常常會(huì)以各種各樣的借口馬虎應(yīng)付值日工作；有些學(xué)生也常會(huì)忘記或故意不去做值日工作；大掃除時(shí)，敷衍了事，一定要老師親自監(jiān)督或催促才肯去做一下。為什么現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)這樣呢？

一是家庭教育的不當(dāng)。學(xué)生在家里往往是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，從小就養(yǎng)成了不要?jiǎng)谧鞯牧?xí)慣。當(dāng)然另一個(gè)原因是家長(zhǎng)不給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，他們只要孩子學(xué)習(xí)，只關(guān)心孩子的成績(jī)。君不見(jiàn)，只要孩子在家自覺(jué)地做家務(wù)活時(shí)，有的家長(zhǎng)就會(huì)責(zé)備孩子怎么不去看書(shū)學(xué)習(xí)。君不見(jiàn)，有的爺爺奶奶們當(dāng)他們知道孩子在學(xué)校要參加什么勞動(dòng)時(shí)，就會(huì)主動(dòng)到學(xué)校里來(lái)幫忙解決。久而久之，在學(xué)生的心目中就樹(shù)立了這樣的一個(gè)意識(shí)：我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勞動(dòng)不是他們的事情。勞動(dòng)觀念的淡薄又加上不去訓(xùn)練，學(xué)生不想勞動(dòng)和不會(huì)勞動(dòng)也就在意料之中了。

二是學(xué)校教育的失誤?，F(xiàn)在的學(xué)校教育雖然掛著素質(zhì)教育的標(biāo)牌，但是在實(shí)際的運(yùn)作中有時(shí)還是以應(yīng)試教育為主——因?yàn)榇蠹叶荚谧非笊龑W(xué)率，都在比拼升學(xué)率。學(xué)校教育強(qiáng)化了學(xué)生在學(xué)科上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)而忽略了其他素質(zhì)的培養(yǎng)。我們可以看到，一些教師早上中午只管讓學(xué)生讀書(shū)和作業(yè)，利用了一切可以利用的時(shí)間，學(xué)生本應(yīng)該做的值日勞動(dòng)，有時(shí)勤勞的老師都不要學(xué)生做，或干脆自己親自動(dòng)手；學(xué)生呢，為了應(yīng)付老師的作業(yè)，也珍惜了每一秒可以珍惜的時(shí)間，為了完成老師的作業(yè)，學(xué)生也千方百計(jì)地?cái)D出時(shí)間，能應(yīng)付就應(yīng)付，能簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單。長(zhǎng)此以往，學(xué)生怎能養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和基本的勞動(dòng)技能呢？

三是學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的輕視?，F(xiàn)在的學(xué)生缺乏一種責(zé)任心，他們只要求老師應(yīng)該怎么怎么，家長(zhǎng)應(yīng)該如此如此，就不講自己應(yīng)該如何如何；他們嚴(yán)以律人，寬以待己。所以在小組合作勞動(dòng)的時(shí)候，可以看到他們常常是能躲則躲，能避則避。這種自私心理導(dǎo)致了學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)的一個(gè)原因。其二是他們長(zhǎng)期在父母的熏陶下而養(yǎng)成了一種懶習(xí)慣。

我們教師肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和基本的技能也是一項(xiàng)光榮和艱巨的任務(wù)。重視勞動(dòng)教育，不僅僅是培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、習(xí)慣和技能，它的功效還有許多許多：

一可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。學(xué)校的勞動(dòng)教育中的最重要的一環(huán)是值日工作和大掃除，試想一個(gè)學(xué)生如果連這樣的工作都不想做或做不來(lái)，那么他的責(zé)任心何在，今后踏上社會(huì)又怎么能夠擔(dān)當(dāng)社會(huì)的重任？這樣的學(xué)生即使成績(jī)最好，沒(méi)有責(zé)任心，對(duì)社會(huì)又有多大幫助？回過(guò)頭來(lái)講，這樣的學(xué)生最好也可能不會(huì)好到哪兒去。

二可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

生活的基本自理能力——一個(gè)人如果愛(ài)勞動(dòng)了，會(huì)做事了，他就不用擔(dān)心一個(gè)人在家怎么辦了。

可以培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣——?jiǎng)趧?dòng)看似體力活，但是它往往也要人的思考，比如怎樣把自己的任務(wù)完成的最好，怎樣提高勞動(dòng)效率等，思考習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人作用是非同小可的??！

可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力——面臨老師分配的任務(wù)，怎樣去獨(dú)立完成，在勞動(dòng)中樹(shù)立一個(gè)意識(shí)：自己的事情自己做，而且要力求做得最好。這種能力應(yīng)該是終生受益的??！

可以培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和能力。當(dāng)代一個(gè)重要的能力就是學(xué)會(huì)與人溝通、與人合作。在老師分配的任務(wù)中，怎樣與人友好合作，共同完成勞動(dòng)任務(wù)，這是學(xué)生經(jīng)常面臨的問(wèn)題，如果能積極主動(dòng)地配合他人一起完成，那你的集體意識(shí)就慢慢地確立起來(lái)了……

三可以逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。勞動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，還對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著助推的作用。我們可以想象一個(gè)學(xué)生能把勞動(dòng)放在心上，在勞動(dòng)中能認(rèn)真積極地去完成，做好自己應(yīng)該做的事情，那么在他的潛意識(shí)中就會(huì)認(rèn)識(shí)到我應(yīng)該做什么事情，應(yīng)該把自己做的每一件事情都做好；在勞動(dòng)中又注重思考等等，這些都是學(xué)生注重養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果我們老師有意識(shí)地加以培養(yǎng)，我想對(duì)學(xué)生而言應(yīng)該是收獲多多。

四可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。學(xué)生在勞動(dòng)中也常會(huì)感到吃力甚至力不從心，如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，我想學(xué)生收獲的不僅僅是體質(zhì)，可能更重要的是一種精神——吃苦耐勞。

勞動(dòng)教育的作用當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，也許它的影響力將影響著孩子的一生。那么在學(xué)校教育中如何有效地進(jìn)行勞動(dòng)教育呢？

一是教。許多學(xué)生由于在家沒(méi)有人指導(dǎo)（有些家長(zhǎng)也不指導(dǎo)，因?yàn)榧议L(zhǎng)并不指望孩子做什么），一些指導(dǎo)工作就落到了教師的肩上。我們老師就有必要去指點(diǎn)一下學(xué)生必備的生活或勞動(dòng)的技能。比如掃地，有些學(xué)生連掃帚怎么拿都不明白，你叫他怎么去掃地呢？又如拖地，有些學(xué)生根本就沒(méi)有拖過(guò)地，不知道如何用力等等。在老師有意或無(wú)意的指點(diǎn)下，通過(guò)鍛煉，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

二是領(lǐng)。光指點(diǎn)有時(shí)候也不會(huì)見(jiàn)效，必須手把手地教，直到教會(huì)為止。而勞動(dòng)的習(xí)慣更離不開(kāi)老師的領(lǐng)。有老師的作陪學(xué)生是愿意勞動(dòng)的，老師在帶著他們勞動(dòng)的過(guò)程中可以由多到少，由親自動(dòng)手到逐步放手。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)逐漸成為自覺(jué)的行為時(shí)，老師就可以真正放心了。

三是督。人都是有惰性和遺忘性的，有時(shí)有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)遺忘或偷懶的情況，如果老師督促一下，效果就不一樣了。如果老師不注意督促與強(qiáng)調(diào)，往往好的開(kāi)頭不一定有好的結(jié)果。當(dāng)然除了老師單獨(dú)監(jiān)督，也可以讓學(xué)生自己督促自己，勞動(dòng)委員可以督促，值日班長(zhǎng)可以督促，一般的學(xué)生也可以督促，只要養(yǎng)成風(fēng)氣，形成習(xí)慣，并以勞動(dòng)為樂(lè)。

四是引。學(xué)生需要的是老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，勞動(dòng)亦如此。因此在勞動(dòng)教育上我注重從各個(gè)方面加以引導(dǎo)：一是榜樣示范，即及時(shí)表?yè)P(yáng)勞動(dòng)積極的學(xué)生，以點(diǎn)帶面。二是及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不良苗頭就鼓勁，讓每個(gè)學(xué)生牢記勞動(dòng)是光榮的。