保宏恩

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-0047-01

我們圍繞“弘揚(yáng)和培育民族精神”的思想道德建設(shè)主題，開(kāi)展了豐富多彩的道德教育活動(dòng)，從而使廣大師生意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作文教學(xué)。我校語(yǔ)文組從“創(chuàng)新作文教學(xué)研究”開(kāi)展以來(lái)，進(jìn)行了有益的嘗試，著重培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維能力、側(cè)向思維能力和多向思維能力，旨在創(chuàng)新作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出立意“深、新、活”的好作文。

一、學(xué)習(xí)描述方法，訓(xùn)練“言之有物”

閱讀教材文質(zhì)兼美，情文并茂，里面有很多描述方法值得學(xué)習(xí)模仿。如《鳥(niǎo)的天堂》課文第二部分是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。作者運(yùn)用了以靜襯動(dòng)，動(dòng)中寓靜的方法，先淡淡描寫(xiě)一句：“起初周?chē)庆o寂的”，為群鳥(niǎo)活動(dòng)的“熱鬧”場(chǎng)面鋪設(shè)了背景。接著，作者按照“點(diǎn)——面——點(diǎn)”的思路，從鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)色、鳥(niǎo)類(lèi)和鳥(niǎo)的動(dòng)作等方面，運(yùn)用多組排比短句盡情描繪，形象逼真地描繪出了一種千鳥(niǎo)薈萃、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的“熱鬧”場(chǎng)面，讓人想象到群鳥(niǎo)生活在這樣的環(huán)境中是怎樣的快樂(lè)和幸福。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我把學(xué)生的注意力放在學(xué)習(xí)表達(dá)方法上，而不是放在對(duì)內(nèi)容的理解上。為了讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作技巧，我指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)一只動(dòng)物或一群動(dòng)物。

二、反彈琵琶，引發(fā)逆向思維

逆向思維，是指采用通常情況下的普遍習(xí)慣的單向思維完全相反的思路，從對(duì)立的、完全相反的角度思考和探索問(wèn)題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實(shí)際上是一種打破常規(guī)的，非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法。如果我們創(chuàng)新作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生逆向思維方法，寫(xiě)出來(lái)的文章就有獨(dú)創(chuàng)性，以達(dá)到立意深刻的目的。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維的束縛，大膽地反彈琵琶，從問(wèn)題的相反方向深入地進(jìn)行探索和挖掘，寫(xiě)出人人心中皆有，而個(gè)個(gè)筆底全無(wú)的文章。這種逆向思維，反彈琵琶的手法就是我們平常所說(shuō)的意料之外、情理之中，以意料之外的驚人手法，達(dá)到深刻表現(xiàn)的目的。正如巴爾扎克所說(shuō)：“藝術(shù)家的使命在于找出兩種最不相干的事物之間的關(guān)系，在于能從兩種最平常的事物的對(duì)比中引出令人驚奇的效果”。巴氏道出了逆筆的奧妙：看似不合情理，實(shí)則相反相成，順理成章，是一種巧妙運(yùn)思方法。當(dāng)然教師在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，不能隨心所欲，隨意逆向，毫無(wú)根據(jù)地懷疑一切，否定一切；在立意求新時(shí)不脫離實(shí)際。

三、“非指導(dǎo)性”教學(xué)

以學(xué)生情感為作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教師不再是作文教學(xué)的主宰者，而應(yīng)該是學(xué)生情感的激發(fā)者和反應(yīng)者。這種教學(xué)模式有以下特點(diǎn)：一是注意學(xué)生情感的發(fā)展、情感的釋放、情緒的表達(dá)，決不為任務(wù)而忽視情感，也決不為目標(biāo)而壓抑情感；二是注重教學(xué)過(guò)程的主體性；三是注重整體性效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)；四是注重個(gè)性充分發(fā)展。這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的感受力。學(xué)生活動(dòng)的天地大多是學(xué)校和家庭，這大大限制了學(xué)生的感知范圍，要想讓學(xué)生寫(xiě)出或?qū)懞糜姓媲閷?shí)感的文章，必須使他們有大量感知了的事物在頭腦中留下眾多的表象。所以必須在創(chuàng)造條件豐富學(xué)生生活的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的感受力。

四、變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”

為了轉(zhuǎn)變學(xué)生在寫(xiě)作中長(zhǎng)期所處的被動(dòng)地位，我在班里成立了一個(gè)“寫(xiě)作興趣小組”。每一位同學(xué)都成為成員。為了把活動(dòng)搞得更加規(guī)范，我們?cè)诮淌业膲ι显O(shè)計(jì)了一個(gè)表?yè)P(yáng)欄。在表?yè)P(yáng)欄內(nèi)發(fā)表學(xué)生自己的文章。文章內(nèi)容不限。為了使不同層次的同學(xué)都能燃起寫(xiě)作的熱火，我們制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每月評(píng)出進(jìn)步獎(jiǎng)和最佳獎(jiǎng)各兩名，并給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)。正是有了這樣一種氛圍、一種機(jī)制，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們一天天在變化。他們更加留心身邊的每一個(gè)人、每一件事了，他們的寫(xiě)作水平一天天的提高。班里有一名叫劉令的同學(xué)，平時(shí)作文條理性很差。通過(guò)一段時(shí)期的訓(xùn)練后就寫(xiě)出了一篇非常有條理、有說(shuō)服力。文章寫(xiě)得可謂有理有據(jù)、有敘有議。相信照這樣練習(xí)下去，他的寫(xiě)作水平還會(huì)有很大的提高空間，全班同學(xué)的寫(xiě)作水平也將有很大的提高。

（責(zé)任編輯 文 思）