方圓

隨著新課程的推進，許多教師的課堂都采用“學生自學內(nèi)容并搜集素材— 教師審閱材料—教師指導學生進行課堂研究成果展示—教師提出相關探究問題—全體學生合作探究—師生共同提煉總結(jié)—師生進行課堂內(nèi)容小結(jié)”這樣的模式來進行課堂教學。但相同的模式，并非適合所有的課堂。筆者近期聽了一節(jié)市級公開課，授課教師的教學就是按以上流程來展開的，但收效甚微?；诖耍P者就此課題進行了同課異構(gòu)的公開課嘗試，取得了不錯的效果。下面就結(jié)合這兩節(jié)課的實例，談一下在思想政治課教學中如何讓學生積極參與從而提高課堂實效。

一、一節(jié)公開課的教學實例

教學《國際關系的決定性因素：國家利益》一課時，教師精心設計了開場的四個話題：“中美家底揭秘”“中美關系縮影”“中美聚焦‘臺灣”和“中美博弈‘亞太”，由四位學生以研究性學習成果的方式進行現(xiàn)場展示。針對學生的展示內(nèi)容，教師設計了幾個探究活動：一是讓學生以時事評論員身份，就“中美家底揭秘”和“中美關系縮影”思考以下問題：有哪些因素在影響中美關系？中美之間合作與沖突的根本原因是什么？就中美交往中的某一事件談談國家利益是如何影響兩者關系的？二是讓學生就“臺灣軍售問題”，以外交部發(fā)言人身份，站在本國國家利益的角度闡明立場，從而讓學生理解國家在面對本國利益時的立場和態(tài)度。三是引導學生作為實現(xiàn)“中國夢”的一員，就如何維護國家利益提出自己的想法，從而培養(yǎng)學生的責任感和公民意識。最后，這節(jié)課在學生的大合唱《我和我的祖國》中結(jié)束。

二、對該節(jié)公開課的簡要分析

對于該節(jié)課，雖然教師的教學設計非常巧妙，但整節(jié)課下來，預設的痕跡比較明顯，學生的參與度不高，大部分學生“被自愿”地參與了幾個似是而非的探究活動，沒有達到預期的教學效果。仔細分析一下，這主要有以下幾方面原因。

1.學情所限。

高一學生要同時學習多門學科，很多對思想政治不感興趣的學生認為高一思想政治課的學習就僅限于課堂上的45分鐘。

2.內(nèi)容所制。

雖然本節(jié)課的教學內(nèi)容不是很復雜，也不難理解，但離學生的實際生活較遠，因此，他們很難對中美關系有較準確和深入的理解。

3.情境創(chuàng)設的適切性問題。

由于很多學生對中美關系的實質(zhì)不了解，教師也沒有能夠通過提供典型的、能激發(fā)學生濃厚興趣的背景材料來創(chuàng)設情境，導致學生在理解上存在偏差。

三、反思與探索

在對該課進行了反思后，為解決以上的問題，在相近的學情下，我開展了同課異構(gòu)活動，把課題確定為《就中美關系談國家利益》，取得了不錯的效果。

我課前搜集了中美建交以來的大量資料，并進行了深入研讀，最終選擇當時最具實效性的材料——“第13屆香格里拉對話會的中美交鋒”和“中美兩國元首的演說”作為背景來設計問題，引發(fā)學生思考和爭論，然后讓學生在探討和爭辯中悟出道理。整節(jié)課的教學流程如下：

1.音樂暖場——課前熱身。

師生共同欣賞MTV《我和你》。通過回顧歌詞和北京2008年奧運會開幕式的盛況，使學生深刻地理解世界和平與發(fā)展的意義。

2.通古知今——激趣導入。

結(jié)合學生已有知識，讓學生來回顧中美建交以來的大事件，啟發(fā)學生思考 “國際關系（中美關系）的內(nèi)容、基本形式”，同時讓學生感受中美歷來的親熱冷疏關系。

3.情境創(chuàng)設——引人入勝。

通過“2013中美貿(mào)易數(shù)據(jù)對比看中美關系”“習近平與奧巴馬總統(tǒng)就中美新型大國關系達成重要共識”以及“第13屆香格里拉對話會上美國國防部長哈格爾對中國的無端公開指責”三則材料，讓學生進行角色扮演。（1）我是小小評論家：請你就中美關系復雜多變背后的原因談談你的看法。（2）我是小小外交官：如果你是中方與會代表團成員，你將如何對哈格爾的無理言論進行反駁？通過這兩個活動，使學生明白國家利益是國際關系的決定性因素，為此，我們要堅決維護我國的國家利益，任何試圖以維護本國國家利益為由，干涉別國內(nèi)政的行為都是非正義的、錯誤的，是應當受到譴責和堅決反對的。

4.峰回路轉(zhuǎn)——思維碰撞。

沒有爭議的課堂是不完美的課堂，思維只有在碰撞中才會擦出火花，真理只有在辯論中才會越辯越明。于是，我精選了兩國領導人的兩次演講內(nèi)容：2014年3月28日，習近平在法國演講時說：拿破侖說過，中國是一頭沉睡的獅子，當這頭睡獅醒來時，世界都會為之發(fā)抖。中國這頭獅子已經(jīng)醒了，但這是一只和平的、可親的、文明的獅子。2014年5月28日，奧巴馬面對西點軍校畢業(yè)生演講時說：我的底線是：美國必須一如既往在世界舞臺上發(fā)揮領導作用。我們?nèi)绻活I導世界，誰來領導？為了讓美國領導世界，你們（指學生）要竭盡所能。讓學生盡情地感受這兩段演講內(nèi)容，從而讓學生暢所欲言，碰撞出智慧的火花。

5.出謀劃策——共同圓夢。

讓學生對兩國領導人演講內(nèi)容進行爭辯和分析，在學生達成共識之后，讓他們思考：我國政府和公民如何堅定地維護我國的國家利益，實現(xiàn)中華民族的“中國夢”和“個人夢”？

6.堅定立場——明確方向。

在學生對中美關系有了較理性和清晰的認識后，設計“我是小小預言家：你能預測中美未來走向嗎”這一活動，讓學生更加深入地去思考中美關系的走向以及如何處理中美關系。

7.自建結(jié)構(gòu)——課堂小結(jié)。

由學生自行對本節(jié)課進行小結(jié)，并展示幾位學生的成果。然后進行生生互評，教師適當點撥。

8.歌曲回味——情感升華。

最后，再次播放MTV《我和你》，該節(jié)課結(jié)束。

教無定法，貴在得法，因此教師不必拘泥于課堂的形式或刻意模仿某種形式。濃妝淡抹兩相宜，在新課程理念下，課堂教學更應百花齊放、百家爭鳴，只有真正適合學生、真正符合學情的課堂才是高效的課堂。