信息時代高校音樂技能課教學創(chuàng)新初探

謝華麗

【摘要】為推進“高校課堂教學創(chuàng)新行動計劃”，促進優(yōu)質(zhì)教學資源的輻射共享，筆者就目前地方高校音樂技能課存在的問題進行分析，立足信息時代針對音樂技能課遺存下來的問題，提出建議。

【關鍵詞】信息時代；音樂技能課；創(chuàng)新

隨著信息時代的到來，高校教學受到了沖擊，努力適應并積極改革。音樂專業(yè)的技能課的改革更是迫在眉睫。筆者將針對目前高校音樂技能課存在的問題，闡述自己的看法，并提出建議。

目前，大多數(shù)的本科院校音樂技能課教學都沿用著傳統(tǒng)的一對一模式，即使有一對多的形式，也難免換湯不換藥，很難融入當前的信息時代。雖然音樂技能課因其個性的差異，需要教師有針對性的執(zhí)教。但也不能呆板、僵化。為了能讓畢業(yè)生勝任自己的工作崗位，應利用當前的新媒體讓教師的“教”和學生的“學”變得簡單易行、生動有趣。讓我們的畢業(yè)生從容應對目前中小學音樂的新課標，適應中小學生們新奇特以及高信息量的思維。因此，地方高校音樂技能課的改革一定要立足于信息時代這個大環(huán)境，從實際出發(fā)，量身定制一套方案。

一、教材的選擇

一直以來，各大專業(yè)院校技能課長期習慣使用同一套專業(yè)教材，使得每個學生在演唱、演奏曲目上都大同小異，更無從考慮學生畢業(yè)后所面臨工作時對作品多樣性的需求，在學生個性發(fā)展方面有失考慮。筆者認為：應該充分利用網(wǎng)絡的多媒體和超鏈接的特性以及網(wǎng)絡教材更新速度快的特點，選用網(wǎng)絡教材。這將有利于學習者的意義建構和教學質(zhì)量的提高。結合音樂專業(yè)技能課的特殊性，可以在現(xiàn)有的教材的基礎上增設一些具有地方色彩的民歌或戲曲的演唱和賞析。特別是本地的少數(shù)民族民歌和漢族民歌，通過學習和了解增長學生的見識，加強學生的文化認同感，認識我國各民族文化的特點及風格，增強學生的文化自信。其次，根據(jù)學生的見習、實習所反饋回來的信息，隨時調(diào)整、增加一些適合中小學生演唱的兒歌，為進一步更好的適應今后的工作做出及時的整合。再次，把目前學校開設的即興伴奏課分散到聲樂與鋼琴課堂上，輔助完成回課及作業(yè)的布置。這樣可以加強學生的實踐鍛煉，有利于提升學生的綜合能力。往屆學生所反饋回來的信息顯示，即興伴奏在中小學的課堂、課外活動以及藝術節(jié)比賽等活動中運用廣泛，但大學期間，即興伴奏課開設時間短，且沒有引起足夠的重視，對學生的回課檢查力度不夠?qū)е戮毩暡磺冢狈磁d伴奏應有的應變能力及靈活多樣。以至于學生在工作崗位上顯得力不從心。

二、教具的更新

信息技術的發(fā)展對人們學習、掌握、運用知識都提出了新的挑戰(zhàn)。由于計算機和網(wǎng)絡技術的應用，人們的學習速度在不斷的加快。這要求我們的教具也要不斷的更新，調(diào)整。

（一）手機的利用

信息時代，手機拓寬了社交方便了生活，集休閑娛樂的同時，如果把它運用到學習中，將帶來意想不到的收獲，它將成為一個便捷且實用的工具。

1.利用微信實時回課

為了督促學生學習，可以利用手機微信功能監(jiān)督學生練習進度。要求每天通過微信、QQ的語音方式把所要完成的練習發(fā)送給老師，老師也可以及時的糾正所出現(xiàn)的問題。通過這個方法，也可以鍛煉學生的聽辨能力，讓他們實時認清自己的聲音，能夠分辨聲音的好壞，對學生增強聲樂的內(nèi)心聽覺有很大的幫助。另外還可以通過建立QQ群視頻，創(chuàng)建一個網(wǎng)絡實踐的舞臺，可以用于回課、小型的匯報演出和同學間的互相交流，讓學習不受時空的限制，讓舞臺可以隨時隨地搭建。

其次，關注一些有關專業(yè)技巧的公眾微信號，及時了解最前沿的專業(yè)動態(tài)。例如：《張老師的音樂沙龍》這個訂閱號，里面會講述一些大師課堂，還有技術帖、知識帖等等，全方位的讓你了解聲樂最新動態(tài)以及系統(tǒng)知識。諸如此類，涉及領域廣泛、分類明確，信息豐富。

2.錄音機的巧妙運用

音樂技能課需要大量運用錄音的方法，在給學生上課時，可要求學生全程錄音，以便及時記錄上課的過程。自我訓練時，就有據(jù)可依，有聲可聞了。例如聲樂，因為聽覺分為外耳聽覺和內(nèi)耳聽覺。演唱時聽到的自己的聲音都是內(nèi)耳聽覺，這樣的聲音是不真切的，所以就需要通過錄音來反復辨析自己的聲音，因為只有在充分認識自己聲音后，才能運用方法來調(diào)整聲音。

3.視頻、音頻的反復視聽、模仿、學習

音樂技能課初級的學習，就是多聽、多看、多模仿。這是一個簡單易行的學習方法。借助手機上的視頻、音頻，可以讓學生快速的了解各種不同的演唱、演奏風格，學習正確的方法，提升自己的辨識能力。網(wǎng)絡上同時還有很多系統(tǒng)的大師班的再現(xiàn)課程，非常值得學生反復觀摩，認真學習，例如：金鐵霖、周小燕、迪里拜爾等教育家都有制作系統(tǒng)的聲樂教學光盤，這個用來輔助教學效果非常好。

（二）慕課

慕課是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它是一種與更多的開放網(wǎng)絡資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。

由著名歌唱家戴玉強親自策劃并主持的“戴你唱歌”大型網(wǎng)絡聲樂慕課于2015年元旦在中國網(wǎng)絡電視臺首次揭開神秘面紗?！按髂愠琛背壜晿纺秸n是由戴玉強獨家發(fā)起并領銜的全球首個聚焦聲樂技能教育、深度體驗和普及推廣的藝術教育平臺，今年元旦正式上線。

當被問到發(fā)起“戴你唱歌”音樂慕課平臺的初衷時，戴玉強表示：“藝術是全人類共同的財富，我希望通過慕課的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)，讓更多人隨時隨地享受優(yōu)質(zhì)藝術教育資源。

這就是信息時代的優(yōu)勢，網(wǎng)絡教學是教育發(fā)展的新趨勢，學校應積極創(chuàng)造條件，為網(wǎng)絡課堂提供人文和情感氛圍，為創(chuàng)造新型人才提供可能。

由此可見，信息時代，如何適應新的環(huán)境，不僅是學生面臨的一大問題，更是在校教師所要認真面對的一個重大的轉(zhuǎn)型。學生由被動的接受知識到主動的學習，有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為教師，從傳統(tǒng)的“一對一”模式中，以教師為中心，變成部分教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，角色由講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者、引導者。教師還應該注意教學的優(yōu)化設計，尋求課堂教學和網(wǎng)絡教學的最佳結合點，依照學生特點，及時調(diào)整教學方式，為音樂領域培養(yǎng)出新時代的新型人才提供幫助。