夯實口語教學，奠定英語教學基石

甄晨輝 （河北省巨鹿縣第二中學 055250）

英語在中小學教育乃至大學教育中均占有重要地位，可因受應(yīng)試教育思想的影響，其長期處在傳統(tǒng)教學的束縛之中，即教師過分關(guān)注語法知識的講授，學生在上課時機械、被動地學習教師所講授的語法、句型、單詞等，一節(jié)課結(jié)束后，頭腦里均充滿了單詞、語法，而口語表達的機會相對非常少，導(dǎo)致口語水平不高，在交流時不知道說什么的現(xiàn)象普遍存在。鑒于此，如何轉(zhuǎn)變“啞巴英語”的教育模式，讓學生正確用英語進行交流就成為了廣大教育工作者應(yīng)該思考的問題。這要求教師以英語口語訓(xùn)練方式為起點，運用多種方式，鼓勵學生參與，大膽開口。

高中英語 口語教學 教學模式

一、選好口語訓(xùn)練材料

要想提高中學生的口語水平，教師在選擇材料時就應(yīng)選那些生動有趣、簡單易懂的材料，采取總結(jié)段落大意、重復(fù)課文、談?wù)勏敕ā⑶榫敖涣?、小組探究、編講故事、看圖說話、英語接龍等方法開展口語訓(xùn)練。需要注意的是，一定要以學生的語言水平為基礎(chǔ)，結(jié)合實際給學生設(shè)計語境，讓學生認為有話可說，而且有信心去表述交流。比如在平常上閱讀課時，我抓住所有機會，讓學生通過自己的語言總結(jié)每段的段意，課程講完后把學生分成小組開展討論，讓他們針對某個問題用英語談?wù)勛约旱目捶ɑ蛳敕ǖ?。此外，還可選擇幾個個特定主題，如運動天氣、娛樂等激發(fā)他們的參與意識，使學生自主交流，時間一長，就能提高學生的口語表達能力。

二、強化實施讀說結(jié)合

學生的口語水平提高可以分為兩個步驟：掌握平時的生活中常用的交際語言；能針對熟知的話題自主流利地表述思想。要想讓學生從第一步驟提升到第二步驟，一定要逐漸增加他們的詞匯量，拓展學生的閱讀面和知識面，否則學生在交際時就會遇到單詞與知識的障礙。從高二年級起，我校開設(shè)英語報刊閱讀選修課，將這種課型作為訓(xùn)練學生口語的切入點，學生通過選此修課，加大了閱讀量，擴大了單詞量，不僅增長了見聞，提高了口頭表達能力，還通過廣泛接觸英語材料，了解了外國文化背景，提升了表述的準確性。實際教學中，教師可使用如下教學模式：新聞發(fā)布法，指導(dǎo)學生課前翻看報紙，選擇自己最關(guān)注的新聞，在上課時通過自己的話進行復(fù)述，展開交流；閱讀方法的交際化，把閱讀后的探討當成提升學生口語水平的關(guān)鍵途徑，把“閱讀—選擇”變成“閱讀—討論”，讓閱讀行為變成口頭交流行為，完成閱讀方法的交際化；主題研討，教師規(guī)定一個與文章內(nèi)容有關(guān)的話題，讓學生參與討論。

三、主張開展自由交談

在上課時，我們可以留點時間來運用英語自交談。自由交談并非隨心所欲地說，而是教師規(guī)定一個話題，讓學生通過英語開展交談，利用交流與協(xié)作，提升口語交際水平。具體做法：英語教師要結(jié)合高中生關(guān)注的事情來選題，以提高學生進行交流興趣，并幫助不敢張口說英語的學生，消除思想壓力，使學生充滿自信，勇敢地開口講英語。值得強調(diào)的是。在交流中，若是某些學生有了語音、語調(diào)或語法上的問題，教師不要馬上打斷學生來指出錯誤，如此做是不對的。有的學生的基礎(chǔ)不高，語音與語調(diào)不規(guī)范，這是基礎(chǔ)不高的學生沒有自信心。對此，教師多給予激勵，使學生體會到成就感，再指出學生存在問題的地方，這樣學生會更愿意接受。

四、采用新穎多樣的教學方法

1.每天值日生匯報情況。為了使所有學生均開口，使每個學生均有機會張口說英語，我每天上課前都要求當天的值日生通過英語匯報值日情況，即請學生依據(jù)生活情況說明當天的天氣預(yù)報、出勤情況、新聞新事等，或者依據(jù)課文編講故事，開展表演，在每天上課前兩分鐘左右開展duty report，如此不但拓展了學生的語言知識，也提高了學生的英語口語表達能力，對所有學生來講是一次非常好的聽力練習。

2.通過游戲增強學生學習英語的興趣和信心。游戲是學生非常喜歡的活動，把英語相關(guān)要點的學習和英語口語技巧的練習有機地融合在游戲當中，不但可以改變英語教學乏味、板滯的現(xiàn)象，還可以提升學生練習英語的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生體驗、識記、思考、想象水平與靈活使用英語的能力，達到寓教于樂的目的。

五、極力提升教師口語水平

1.教師以身作則，提升英語使用水平。依據(jù)課本與考試內(nèi)容、方法、模式的改革，教師一定要利用閱讀大量的文學著作、英美報刊，欣賞英美原聲影視，經(jīng)常收聽英文廣播、收看英語電視節(jié)目以及參加英語培訓(xùn)等方法最大限度地了解英美文化，提升英語的生活運用水平，加強理論學習，提高理論素質(zhì)與科研水平，盡力實現(xiàn)教研服務(wù)于教學。

2.學校應(yīng)組織教師開展英語口語培訓(xùn)，并最大限度地通過學校英語組已有人才資源，適時開展英語教研活動，如每星期做好口語訓(xùn)練實施計劃，開展聽評課活動等。

3.有外籍教師的學校，可以組織外籍教師給英語教師開展語言培訓(xùn)，與此同時要求英語教師常聽外教上課，及時做好記錄與反思。

總之，中國學生英語口語水平不高是所有英語教師面臨的現(xiàn)實問題。轉(zhuǎn)變以往英語口語教育理念和方式，增加英語口語訓(xùn)練的實用性，是解決這個問題的主要途徑。但要解決這個問題，單靠努力是不行的，必須通過科學的理念來給英語教學指明方向，消除“啞巴英語”的現(xiàn)象才不會變成一句空話。

（責編 房曉偉）