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      激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 預(yù)防厭學(xué)心理

      2015-07-14 08:45:24
      學(xué)周刊 2015年11期
      關(guān)鍵詞:觀念習(xí)慣教學(xué)方法

      激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 預(yù)防厭學(xué)心理

      韋小萍 (甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘中心學(xué)校 734000)

      “應(yīng)試教育”是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的根本因素。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,預(yù)防其產(chǎn)生厭學(xué)情緒,廣大一線教育工作者必須更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,避免“滿堂灌” “填鴨式”的授課方式,采用新的教育教學(xué)模式,因材施教,以確保課堂教學(xué)輕松、愉快。

      教育觀念 教學(xué)內(nèi)容 方法學(xué)習(xí)興趣 因材施教

      一、學(xué)校教育觀念、內(nèi)容、方法要更新

      (一)更新教育觀念

      教師要徹底清除“分?jǐn)?shù)第一、智育第一”的應(yīng)試教育觀念,樹立“教書更育人”的觀念,教學(xué)生知識的同時,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,以促使學(xué)生全面發(fā)展。

      (二)改革教學(xué)內(nèi)容和方法

      正確處理難與易、快與慢、多與少的關(guān)系,避免“填鴨式”“滿堂灌”的死板方法,避免機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)題目,幫助學(xué)困生克服理解上的困難,要求教師做到以下幾點。

      1.關(guān)愛學(xué)生,樹立信心?!皭邸笔菍W(xué)習(xí)的動力。只有愛學(xué)生,才會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都有可愛之處;只有愛學(xué)生,才會讓師生關(guān)系更加和諧、融洽,才能使學(xué)生對教師的言行產(chǎn)生認(rèn)同感,使學(xué)生更樂于接受教師的教育。

      教師在教學(xué)中要對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情,對教育對象一視同仁,在給優(yōu)生“錦上添花”同時,為中間生和學(xué)困生“雪中送炭”。一般來說,學(xué)困生由于成績較差,往往在班集體中有些自卑和孤立。他們大多缺乏自信心,性格比較內(nèi)向,不愛與人交往。對此,教師要做的就是多去關(guān)心、了解他們,給予他們更多的愛、尊重和信任,用寬容的心包容他們的不足,讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自已的閃光點,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢。

      2.激勵、贊揚(yáng),激發(fā)動力。通過贊揚(yáng)、鼓勵,能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在學(xué)生失敗、失落的時候給予他們關(guān)心與鼓勵,讓他們感受到老師那份帶著暖意的關(guān)愛,他們就會更加努力地學(xué)習(xí),積極地參與到課堂教學(xué)活動中去。如我批改學(xué)生的美術(shù)作業(yè),大都給以肯定,只要有進(jìn)步就當(dāng)堂表揚(yáng),由于應(yīng)試教育的影響,好多學(xué)生的美術(shù)知識和美術(shù)技能很差,總覺得自己畫得不好而有自卑感,這就需要教師及時引導(dǎo),樹立自信心,同時積極鼓勵學(xué)生利用雙休日和寒暑假參加校內(nèi)外美術(shù)培訓(xùn),提高美術(shù)技能,并有意識地在課堂上展示他們的美術(shù)作品,只有這樣,才能讓更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

      3.靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)方法和手段選用的恰當(dāng)與否直接影響著課堂教學(xué)效果。教師挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng),他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色,課堂氣氛就越活躍,教學(xué)效果也就越顯著。教有定則,但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件,以及個人的教學(xué)風(fēng)格和特長,確定不同的教學(xué)方法,一法為主,多法配合,靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段,最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。另外,還要利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué),調(diào)動學(xué)生的多種感官,以強(qiáng)化他們對所學(xué)材料的感知,提高他們的興趣,加深其理解,強(qiáng)化其記憶,以取得理想的教學(xué)效果。

      (三)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)

      學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,雖然與學(xué)生智商有一定關(guān)系,但在相同智力水平下,興趣、意志、方法和習(xí)慣等心理品質(zhì)則起著決定性作用。教師要樹立大教育觀,把心理健康教育看成是素質(zhì)教育中一個不可缺少的環(huán)節(jié),在各科教學(xué)中滲透心理健康教育。

      (四)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      我國著名教育家葉圣陶曾深刻指出:“教育簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!苯處熞P(guān)注學(xué)生以下四個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

      1.養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。上課認(rèn)真聽講是提高學(xué)習(xí)效率的根本方法。教師要經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種干擾,以確保學(xué)生有正常的睡眠時間,精力充沛,上課專心聽講。

      2.養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。教師要告誡家長:作業(yè)應(yīng)讓孩子自己做,且孩子做作業(yè)時,家長不要總在一旁監(jiān)督、輔導(dǎo),可以在他們完成后進(jìn)行檢查。需要注意的是,家長要教給孩子學(xué)習(xí)與思考的方法,幫助他們養(yǎng)成獨立思考、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

      3.養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。古人語:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!睂τ趯W(xué)生來說,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣十分重要。提前預(yù)習(xí),可以鍛煉學(xué)生獨立思考的能力,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在學(xué)習(xí)新課之前,學(xué)生如果有所預(yù)習(xí),就會對教師所講內(nèi)容有一個大概的認(rèn)識,上課時就能有所側(cè)重地聽講,而且思維會一直跟隨教師,注意力會很集中,這樣聽課效率就高。

      4.養(yǎng)成認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

      二、家庭教育科學(xué)化

      家庭是孩子成長的搖籃,家長是孩子成長的啟蒙者,孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上受父母的影響。因此,家長要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義,切不可再拿分?jǐn)?shù)來耽誤孩子的全面發(fā)展。孩子成績不好,要多與孩子交流,多聽聽孩子的心聲,幫助孩子分析成績不好的原因何在,和孩子一起探討學(xué)習(xí)策略。如果盲目地上培訓(xùn)班,只會增加孩子的負(fù)擔(dān),效果適得其反。我們常常會看到這樣的一些例子:中小學(xué)時考分高的學(xué)生,在成年后,并不一定是同輩中最成功的人;相反,倒是當(dāng)年成績不怎么好的學(xué)生,反而在成年后有讓人刮目相看的成就。實踐證明,要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,就必須還他們一個自由成長的空間,必須讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。

      另外,家長要努力創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)型家庭”氛圍,帶頭學(xué)習(xí)或和孩子一起學(xué)習(xí),做孩子學(xué)習(xí)的表率,讓孩子感受到學(xué)習(xí)是件快樂、溫馨的事。具體來說,家長要為孩子提供固定的學(xué)習(xí)場所,安排固定的學(xué)習(xí)時間,提供必要的讀物和學(xué)習(xí)資料,努力給孩子創(chuàng)設(shè)一個適宜他們個性、智力發(fā)展的民主、寬松、愉悅、和諧的外部學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      三、優(yōu)化社會大環(huán)境

      全社會都要積極行動起來,加強(qiáng)正確的輿論導(dǎo)向,端正社會風(fēng)氣,大力治理、整頓文化市場,凈化校園周邊環(huán)境,禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧等營業(yè)性場所,努力營造有利于小學(xué)生健康成長的社會環(huán)境。

      (責(zé)編 房曉偉)

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