政治學(xué)科滲透心育之探究

張志紅 （河北省隆堯縣教師進(jìn)修學(xué)校 055350 ）

隨著新課改的實(shí)施和社會(huì)的發(fā)展，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。筆者在政治教學(xué)中不斷進(jìn)行創(chuàng)新和探索，在教學(xué)的同時(shí)注重滲透心育，下面就針對(duì)此話題談一些粗淺的看法。

政治學(xué)科 滲透 心育

在教學(xué)中滲透心育是教師們應(yīng)當(dāng)重視的一個(gè)課題，也是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。滲透心育就是指教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)他們優(yōu)良的品德和心理素質(zhì)。中學(xué)階段是學(xué)生各方面不斷變化的最高峰，一方面因?yàn)閷W(xué)生的感受會(huì)隨著生理和心理的變化而變化；另一方面，中學(xué)生的自制力比較弱，他們?nèi)菀资艿江h(huán)境的的變化和各種誘惑，因此在教學(xué)中滲透心育對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成有很大的作用，可以使學(xué)生面對(duì)各種刺激的時(shí)候能自我調(diào)節(jié)，能使他們更好地認(rèn)識(shí)自己，改變自己，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

一、在學(xué)科教學(xué)中滲透心育的必要性

（一）教育改革的要求

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康越來(lái)越受到重視，思想品德教師對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)更是責(zé)任重大。學(xué)生能擁有健康的身體，良好的品德，是他們成為優(yōu)秀人才的前提。新課改要求教師要重視對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展，在教學(xué)中滲透心育，使學(xué)生受到影響和感染，這對(duì)學(xué)生將來(lái)能否成為一個(gè)全面發(fā)展的人才有很大的促進(jìn)作用。

（二）外部因素和內(nèi)部因素的共同作用

中學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀都還沒(méi)有完全形成，尤其是剛剛升入初中的學(xué)生，他們面對(duì)新的環(huán)境，會(huì)感到不適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題。比如，在陌生的環(huán)境中會(huì)感到無(wú)助，情緒低落；面對(duì)很多的學(xué)科，會(huì)感到有壓力，力不從心等，針對(duì)這些情況，教師可以先與學(xué)生進(jìn)行交流，并及時(shí)引導(dǎo)，拉近和學(xué)生的距離，讓他們放下戒備，敞開(kāi)心懷，增強(qiáng)對(duì)同學(xué)、對(duì)教師、對(duì)學(xué)習(xí)的信心，真正讓他們感受到他們就是班級(jí)的主人。另外，面對(duì)中學(xué)生心理上出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教師可以通過(guò)思想品德教學(xué)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育，使他們更好地適應(yīng)之后的學(xué)習(xí)。

（三）政治學(xué)科自身的特點(diǎn)決定

在學(xué)科中滲透心育，政治學(xué)科占有更大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@門(mén)課本身就具有教育性和引導(dǎo)性，而且學(xué)好政治，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。政治學(xué)科和我們的生活貼近，和學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系緊密，學(xué)生通過(guò)上政治課，可以形成了正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好習(xí)慣和品德。在政治教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何更好地和同學(xué)、教師、朋友交往和合作，而且提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和交往能力、處事能力，促進(jìn)了學(xué)生全面的發(fā)展。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透心育的措施

（一）制定符合學(xué)科特點(diǎn)的心育目標(biāo)

教師在備課的時(shí)候要制定出明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的制定要以教材為基礎(chǔ)，因此教師要認(rèn)真研究教材，挖掘心育因素，然后把學(xué)生的心理健康目標(biāo)融入其中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)越明確，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)越來(lái)越高，并能在學(xué)習(xí)中克服困難，主動(dòng)探究，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。比如，在探討“偉大母愛(ài)”這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，筆者就把課前搜集到的《娘探望獄中的孩子》這個(gè)事例融入到教學(xué)中去，這位母親為了實(shí)現(xiàn)見(jiàn)到兒子的愿望，不惜賣(mài)掉家里唯一值錢(qián)的一頭豬作為路費(fèi)。通過(guò)這個(gè)故事學(xué)生可以感受到母親對(duì)兒子的牽掛，對(duì)兒子的無(wú)限的愛(ài)，體會(huì)到母親的無(wú)私，這就將心育很好地融入到了學(xué)科教學(xué)中。

（二）營(yíng)造民主課堂氛圍，形成和諧課堂互動(dòng)

一種和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)提高課堂的教學(xué)效果，是課堂教學(xué)順利完成的保障，因此，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、民主、愉快的課堂氛圍，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極探究，將自己的才能發(fā)揮得更好。良好的課堂氛圍為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解、信任和鼓勵(lì)，，因此，我們教師要重視對(duì)學(xué)生情緒的引導(dǎo)，讓他們會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，實(shí)現(xiàn)心育和學(xué)科的融合。

（三）鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)是心育的最好方式

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)合作的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的情感是隨著教師的語(yǔ)言而不斷變化地，要想使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，需要教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。比如，教師在教學(xué)中一個(gè)善意的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都會(huì)讓學(xué)生感受身心愉悅。另外，學(xué)生之間也存在差異，導(dǎo)致他們?cè)谥R(shí)的接受上和能力上有所不同，因此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)自信心，達(dá)到情感教學(xué)的目的。

三、在學(xué)科中滲透心育的效果

（一）教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變

新課改下的教學(xué)中，教師不再是課堂的主宰者，而是成為了學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者，教師也不再只給學(xué)生發(fā)號(hào)施令，而是尊重、信任、理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)環(huán)境變得更加和諧、輕松、平等，在教學(xué)活動(dòng)中，更多的是教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和信任、鞭策，學(xué)生也不再是單純的知識(shí)接受者，而是成為了課堂的主人，他們的思維變得更加活躍，學(xué)習(xí)的積極性大大提高了。

課堂教學(xué)活動(dòng)不再是教師的一言堂，學(xué)生也不是接受知識(shí)的機(jī)器，教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的、民主的，他們?cè)诤献鹘涣髦泄餐砷L(zhǎng)，共同進(jìn)步因此教學(xué)氛圍變得更加活躍和和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿了激情和智慧。

（二）學(xué)生心理的轉(zhuǎn)變

一方面，學(xué)生的心理在發(fā)生變化，在教學(xué)中通過(guò)融入心育教育，學(xué)生的心理素質(zhì)逐漸提高，他們能勇敢地面對(duì)困難和挫折，能正確地認(rèn)識(shí)自我，積極學(xué)習(xí)，且善于交往，成為了學(xué)習(xí)的主人。另一方面，正確的價(jià)值導(dǎo)向。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和合理評(píng)價(jià)使他們變得更加自信，把學(xué)生引向更好的發(fā)展之路。

總之，在學(xué)科中滲透心育是教育發(fā)展的趨勢(shì)，我們教師要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)學(xué)科教學(xué)和心育的有機(jī)結(jié)合使學(xué)生得到全面發(fā)展。

[1]張媛，蔡明主編.教學(xué)方法研究[M].河南大學(xué)出版社，2001.

[2]皮連生主編.學(xué)與教的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.

[3]黃向陽(yáng)著.德育原理[M].華東師范大學(xué)出版社，2000.

（責(zé)編 趙景霞）