語文課堂教學的有效性策略分析

張淑芳 （河北省平鄉(xiāng)縣平鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學 054500）

在初中語文教學的過程中，有效的課堂教學策略會直接影響學生的學習狀態(tài)和學習效率。因此，教師在語文課堂教學中要意識到課堂教學策略的重要性，針對具體的教學情況，采取有效的教學策略，從而提高語文課堂的教學效率和教學質量。

語文 有效性 教學

一、講究導入的藝術性

新課的導入猶如發(fā)動機，直接影響著整臺機器正常有效的運轉，它既是一門藝術，又是一種創(chuàng)作。精彩巧妙的導課只需要幾分鐘的時間，但是在激發(fā)學生學習興趣和求知欲上，或者是在活躍課堂的教學氛圍上都起著很大的作用。此外，精彩的導入還能幫助學生理解課文的內容，提高學生學習的積極性等。所以說，精彩的導入能明顯提高課堂教學的效果。

1.設置懸念，激活學生的思維，鍛煉學生的思維訓練。在進行新課的導入時，教師可以將懸念作為調動學生好奇心的觸發(fā)點，這樣能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，進而推動學生產(chǎn)生推本溯源的學習欲望。例如，在教學《魚游到紙上》這篇文章的時候，我問學生：“金魚是一種美麗的小動物，同學們見到的金魚都是在水里游的，那么有誰見過游到紙上的金魚呢？”這樣的導入既能點明文章的題意，又能產(chǎn)生懸念，使學生樂于探究知識，還能喚起學生的想象，而學生也會在急于求答案的迫切心情的驅使下，產(chǎn)生一種極大的探索知識的熱情，產(chǎn)生學習興趣。這樣一來，一些沒預習的學生也會恍然大悟，進而明白今天要學習的課文的主要內容。這樣，學生閱讀課文的激情也會大大增強，有效地提高了課堂教學的效果。

2.情境式導入，激發(fā)學生的學習興趣。在語文課堂的教學過程中，教師如果能夠創(chuàng)設出一個與課文內容相符合的情境來，可以讓學生在最短的時間內進入課文的情境中去，這樣也能為高效課堂教學的建立奠定良好的基礎。例如，在學習《蘇州園林》這篇文章的時候，為了更好地突出教學效果，教師可以使用現(xiàn)代化的教學輔助設備為學生展示一些蘇州園林的圖片或者視頻，通過圖片或者視頻來展示蘇州園林的建筑美、畫意美等，這樣，學生也會立刻被蘇州園林“處處入畫”的景色所吸引住。這時，教師再順勢地進行課文內容的有效導入，就能讓學生以一種滿腔熱情的姿態(tài)積極主動地投入到這篇文章的學習中去。

二、合理使用多媒體課件

為了提高語文課堂的教學效率，我們語文教師可以傳統(tǒng)的語文教學模式為基礎，合理使用多媒體課件進行輔助教學，以現(xiàn)代教育理念為指導，創(chuàng)造出一種新的教學情境，從根本上提高語文課堂的教學效果。

1.將多媒體課件用在學生難以理解的地方。在平時的教學過程中，受各種條件的限制，有些知識在講解的過程中有一定的難度，如果使用多媒體課件來進行有效的演示，把課文中的內容描述變?yōu)橹庇^的、生動的并且形象的畫面，就會讓學生一目了然。例如，我們在學習《三峽》這篇文章的時候，作者以畫家的標準向我們展示出了三峽的美，對學生來說，理解起來會有一些難度。為了讓學生更好地理解三峽的四季之美，我就用幻燈片的形式將三峽的美景一一地展示給學生，生動形象的動感畫面再配以恰當?shù)慕庹f，不但能夠讓學生獲得審美上的愉悅，而且還能加深學生對課文的描寫對象、文章主題的有效理解，這樣不僅可以吸引學生的無意注意，而且還可以激發(fā)并且維持學生的有意注意。在此情況下，高效課堂的建立也更容易了。

2.合理使用多媒體課件，能更豐富教學內容。例如，我們在學習《濟南的冬天》這篇文章的時候，如果單純地進行文字敘述的話，學生學習起來會覺得乏味無趣，這個時候，如果使用多媒體輔助講解，組織學生觀賞有關濟南冬天風景的一些視頻和材料，讓學生猶如置身于冬天的濟南的感覺，這樣可以讓學生深刻地體會到老舍先生筆下特有的濟南的冬景。這樣，在進行知識的講解中，也會讓學生聽得輕松自如，并且津津有味，進而真正地達到寓教于樂的教學境界。

三、加強語文生活化教學，豐富學生內心情感

在學習的過程中，越是貼近生活化的教學，越能引起學生的學習興趣，并且還能夠被學生所接受。因此，在課堂教學中，教師應該將生活化的教學運用到課堂中，加強課堂教學的生活化，進而更好地提升課堂教學效率。

1.教學過程中，要善于抓住生活中的細節(jié)，有效地引導學生去品讀文本。作為語文教師，在教學的過程中，我們不但要善于啟發(fā)學生的思維，還要善于適當?shù)厣壳楹捅硌荩⑶疫€能夠通過自身的藝術素養(yǎng)對文本教材進行藝術加工，為學生創(chuàng)設出一種良好的藝術氛圍來，將學生帶入到真實的教學情境中去，以此來影響學生、感染學生，讓學生充分感受文章的意境，有效地促使學生在“潤物細無聲”的氛圍中得到藝術的熏陶。

2.利用課本知識，讓學生明白一些生活中的道理。例如，我們在學習朱自清先生的《背影》這篇文章的時候，可以讓學生結合自己的實際生活進行學習，這樣也能在無形中促使學生加深對親情的感悟和珍惜，進而有效地體諒自己的父母親。又如，在學習了普希金先生的《假如生活欺騙了你》這篇文章后，要讓學生明白，生活中有很多不如意的事情，當自己在生活中遇到挫折時，也可以想想這首詩，就能夠在一定程度上重拾信心，勇敢地面對生活。

總之，要想提高語文教學的有效性，就要立足于教材，活用教材，從學生的實際出發(fā)，調動學生學習的積極性和主動性，選擇適合的教學方式，以促使課堂教學行之有效地開展。

[1]彭小明.語文課程與教學新論[M].杭州：浙江大學出版社，2009（12）.

[2]徐師品，徐一波.初中語文高效課堂教學策略探索[J].語文教學與研究，2011（8）.

[3]褚亞敏.初中語文課堂提問方法探析[J].寧波教育學院學報，2008（1）.

（責編 齊真）