做專業(yè)境界教師 促學(xué)生思維發(fā)展

潘慧芬 （寧夏靈武縣寧東第一小學(xué) 750002 ）

課堂教學(xué)的成功與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。因此，我們要重視課堂教學(xué)效率的提高。這就需要教師做到以下幾方面：精心預(yù)設(shè)，做“用心”教師；提高課堂實(shí)效，做“智慧”教師；善于總結(jié)反思，做“成長”教師

小學(xué)數(shù)學(xué) 精講精練 學(xué)習(xí)方法 錯(cuò)例分析 思維發(fā)展

從事教育工作二十幾年，筆者經(jīng)歷了多次教學(xué)改革，但無論怎樣改革，其宗旨就是提高課堂實(shí)效，真正向40分鐘要質(zhì)量，在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生解決盡可能多的問題，使每位學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中各得其所、學(xué)有所用……讓課堂教學(xué)生動(dòng)和深刻起來，充滿理性和靈動(dòng)。

一、精心預(yù)設(shè)，做“用心”教師

預(yù)設(shè)是成功的準(zhǔn)備，課堂預(yù)設(shè)是有效課堂的第一步，課前教師精心預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)才有可能高效。否則，偶爾的高效也是一時(shí)的精彩，是沒有根基和發(fā)展的瞬間。新課程關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生主體的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效，教學(xué)預(yù)設(shè)要更多注重課堂生成和學(xué)生發(fā)展實(shí)際因素，特別是師生互動(dòng)方面，必須最大限度地應(yīng)對各種可能出現(xiàn)的狀況和解決方案，這是教師對課堂實(shí)際隨時(shí)機(jī)智、靈活采用的即時(shí)預(yù)設(shè)。

二、提高課堂實(shí)效，做“智慧”教師

（一）靈活處理教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)

對教材的靈活應(yīng)用，要求教師有很高的文化底蘊(yùn)和靈活多變的課堂駕馭能力。而一節(jié)好課并不都要求面面俱到、精雕細(xì)琢，只需抓主干，抓重點(diǎn)即可。這就要求教師“通識(shí)”教材，科學(xué)并有創(chuàng)造性地解讀教材，即結(jié)合本地特點(diǎn)和學(xué)生情況進(jìn)行再創(chuàng)造，以服務(wù)于學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

（二）教給學(xué)習(xí)方法，注重提煉

正所謂：“授之以魚不如授之以漁?！苯處熤灰探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也就可以獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)。如算法多樣化教學(xué)，教師要相信學(xué)生，既然他們能想到各種各樣的計(jì)算方法，那他們一定能比較出各種方法的異同優(yōu)劣，在課堂上我常常不急于“統(tǒng)一”優(yōu)化，而是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去思考、討論。實(shí)踐證明，這樣做，學(xué)生能更好地提煉、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，達(dá)到互幫互助的效果。

（三）精講精練，促使思維發(fā)展

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師高度語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”課堂只有短短40分鐘，時(shí)間十分有限，人人都會(huì)的問題，可一帶而過。而對比較難的問題，教師講解則要精煉，切記不能重復(fù)機(jī)械練習(xí)，讓優(yōu)生學(xué)得無味，差生模仿記憶。具體做法：教師要把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、思考去尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，即真正做到“關(guān)鍵時(shí)”引導(dǎo)而不代替，幫助而不強(qiáng)迫，促使學(xué)生思維發(fā)展。

（四）精心設(shè)計(jì)習(xí)題，提高學(xué)生的綜合能力

教師要根據(jù)教材靈活應(yīng)用知識(shí)間的結(jié)構(gòu)，科學(xué)地設(shè)計(jì)典型的習(xí)題，讓學(xué)生通過對典型題的分析、判斷，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。需要注意的是，不要對學(xué)生搞“疲勞戰(zhàn)術(shù)”，練習(xí)題也不能貪多求快，而應(yīng)讓學(xué)生從“題?！敝薪夥牛尫拍芰?，從而達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力的目的。

（五）重視錯(cuò)例分析，做到對癥下藥

布魯納說過：“學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的?！苯處煈?yīng)該理性地看待學(xué)生的錯(cuò)誤，對于學(xué)生的錯(cuò)因分析，必須有一定的深度，充分運(yùn)用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智，抓住問題的實(shí)質(zhì)，科學(xué)地解決問題，讓錯(cuò)題變“廢”為“寶”，讓學(xué)生正確對待錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中獲取知識(shí)，明確努力的方向，得到最大的發(fā)展。

（六）多媒體運(yùn)用要適時(shí)、適度

現(xiàn)代教學(xué)手段固然很好，但不是多多益善，更不能泛濫應(yīng)用。在教學(xué)中要讓其出現(xiàn)在“必需之處”，要把握好運(yùn)用的頻率和實(shí)效，以讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。如有的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)完全掌握，就沒有必要再播放，有的內(nèi)容理解比較困難，那就不妨讓其“循環(huán)播放”，幫助學(xué)生理解。總而言之，多媒體應(yīng)用要尊重課堂實(shí)際，讓其發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢，切忌過度的應(yīng)用，這會(huì)造成對學(xué)生的干擾，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

三、善于總結(jié)、反思，做“成長”教師

反思是對過去經(jīng)歷的再次認(rèn)識(shí)，并由此產(chǎn)生自律和策略的調(diào)整，是對自己教學(xué)過程的再思考、再審視。善于反思、總結(jié)的教師，他的成長會(huì)最快，因?yàn)榉此伎梢詢?yōu)化教學(xué)流程，有利于教師調(diào)整教學(xué)方法，懂得在教學(xué)上揚(yáng)長避短，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

因此，教師要重視反思，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生存在個(gè)體差異，教師要善于因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)流程，正確處理好教學(xué)的關(guān)系，以有效避免一些可能給課堂帶來的困擾。我一直擔(dān)任雙班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然辛苦，但一份耕耘一份收貨。總結(jié)二十幾年來走過的教學(xué)之路，我自認(rèn)為成長很快，教學(xué)方法相對靈活，教學(xué)目標(biāo)很明確，雙班教學(xué)為我創(chuàng)造了條件，雙班教學(xué)利于自己鍛煉，“才能”得以施展。我常常第一個(gè)班上完一節(jié)課，及時(shí)總結(jié)反思，第二個(gè)班就實(shí)施行動(dòng)，我堅(jiān)信每天反思一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，離成功也會(huì)近一點(diǎn)點(diǎn)，這是我多年來一直努力的目標(biāo)。

教師的幸福在于看到自己培養(yǎng)的學(xué)生成才。這既是教師的責(zé)任，也是教師的幸福，愿廣大同仁做一個(gè)專業(yè)境界的好教師，讓我們的課堂充滿活力，達(dá)到實(shí)效、高效。

（責(zé)編 房曉偉）