新課程改革下的初中英語教學(xué)

朱 瑤 （江西省鄱陽縣蓮湖一中 333100）

新課程改革為初中英語教學(xué)指明了方向和目標，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格上都有所創(chuàng)新，更加注重學(xué)生自我的發(fā)展和學(xué)生能力的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維的提升。本文針對新課程改革背景下英語教學(xué)的重點和目標、英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等進行了闡述。

新課程改革 初中英語創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)過于注重英語知識的傳授，過多關(guān)注學(xué)生如何掌握更多的英語技能和技巧，如何取得更高的英語成績。而新課程改革則將英語教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到了學(xué)生英語能力的提升方面，通過創(chuàng)新英語教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升了學(xué)生的英語素質(zhì)。

一、新課程改革背景下初中英語教學(xué)的重點和目標

（一）教學(xué)重點

英語課程改革指出，英語教學(xué)要改變傳統(tǒng)模式中只注重英語知識的講解和過分關(guān)注英語習(xí)題的分析這一弊端，強調(diào)學(xué)生要學(xué)會運用英語，提升英語的實踐操作能力，認為英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣、情感和認知水平等方面出發(fā)，開展一種學(xué)生體驗、參與、實踐、交流和互動的教學(xué)模式，重在提升學(xué)生的英語口語交際和運用能力，強調(diào)通過英語課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語情感態(tài)度和英語素質(zhì)得到全面的提高。

（二）課程改革目標

英語教學(xué)的目標就是，通過英語課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)英語，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣，通過有效的學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立自主學(xué)習(xí)的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生之間互助合作的精神，讓學(xué)生能夠掌握基本的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫能力，基本可以對學(xué)過的英語知識進行簡單運用，尤其是在口語交際、情感態(tài)度、價值追求等方面獲得整體的發(fā)展。綜合運用英語語言的能力包括英語語言的知識積累和英語語言的技能訓(xùn)練，而情感態(tài)度的提升是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵因素，再有英語學(xué)習(xí)效率的高低主要依賴于英語教師教學(xué)策略的運用。這三個方面相互促進、共同發(fā)展，為學(xué)生英語能力的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、新課程改革下初中英語教學(xué)的改革創(chuàng)新

（一）更新教學(xué)觀念

隨著素質(zhì)教育的實施和新課程改革的不斷深入，英語教學(xué)改革也在不斷進行之中?！队⒄Z課程標準》指出，英語教學(xué)要按照素質(zhì)教育的精神，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力和英語素質(zhì)水平。英語教師要逐步改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，更新英語教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方式，將新課程的改革思想納入到英語教學(xué)中。在新課程改革實施的初級階段，英語教師還不能完全接受新的教學(xué)模式，往往表現(xiàn)為教學(xué)形式有所改變，而根本的教學(xué)理念仍然是陳舊的，呈現(xiàn)為一種換湯不換藥的畸形模式，教學(xué)效果自然不會很好，教師教得累，學(xué)生學(xué)得差，結(jié)果可想而知。究其原因主要是英語教師還沒有真正領(lǐng)會新課程改革的精神實質(zhì)，還蒙受應(yīng)試教育的嚴重束縛和影響。在應(yīng)試教育的理念下，英語教學(xué)活動主要以教師為中心，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，學(xué)生是被動的知識接受者，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生個性的發(fā)展，嚴重影響了學(xué)生的創(chuàng)造性。所以，廣大英語教師要緊跟時代的步伐，深入領(lǐng)會新課程改革的精神，及時更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，認識到學(xué)生才是英語課堂教學(xué)的中心。只有這樣，才能讓學(xué)生充分參與到英語課堂教學(xué)中，才能鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）英語教師要不斷創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)

新的英語課程改革對英語教師提出了新的要求，這一方面源于教育方式的轉(zhuǎn)變，另一方面是由英語課程的特點所決定的。英語學(xué)科具有綜合性、實踐性、復(fù)雜性的特點，學(xué)生對英語的認識除了課堂學(xué)習(xí)以外，還和生活實際聯(lián)系得非常緊密，和其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性也很強，所以，英語教師不但是專業(yè)型人才，還要是全能型人才。因為在當前的英語教學(xué)活動中，只單單精通英語學(xué)科已經(jīng)不能適應(yīng)新的課程改革需要，新的課程改革要求教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，所以英語教師除了要具備專業(yè)的知識以外，還要具有教法上的創(chuàng)新意識，要了解學(xué)生的個性特點，時刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，將學(xué)生的情感態(tài)度和英語教學(xué)活動有機結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。

（三）改變傳統(tǒng)教師角色，創(chuàng)新教學(xué)方式

英語教學(xué)本身是一門語言教學(xué)，其主要的教學(xué)目標就是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，能夠達到基本的聽、說、讀、寫水平，能夠簡單地運用所學(xué)的知識，達到英語教學(xué)課程的基本要求。新課程改革就是為了實現(xiàn)英語教學(xué)的目標，在課程設(shè)置、知識結(jié)構(gòu)的編排上注重將語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能，逐層進行教學(xué)。這樣的教學(xué)目標要求學(xué)生在教學(xué)方式上要有所轉(zhuǎn)變。以前的教學(xué)方式主要是以教師為中心，以教材為中心，以知識為中心，教師是英語教學(xué)活動的“主角”，學(xué)生只是被動的接受者，英語教學(xué)也只是注重英語知識的傳授，而忽視了言語能力的培養(yǎng)。新的課程改革要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生作為英語教學(xué)活動的主體，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，時刻關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能參與到英語教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。

（四）融洽英語教學(xué)的氣氛

要提高教學(xué)效果，英語教師除了在課堂設(shè)計上要有所創(chuàng)新以外，還要注意師生關(guān)系和課堂氣氛的營造，在輕松、融洽、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識和在沉悶、嚴肅、死板的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)知識效果是有所不同的。所以，英語教師要注重融洽的英語教學(xué)氛圍的營造。英語教學(xué)活動不僅是知識的傳授過程，也是教師和學(xué)生情感交流的過程。教師要營造一種活潑自然、無拘無束的輕松的課堂，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，自然會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，在新的課程改革中，廣大英語教師首先要轉(zhuǎn)變教育理念，在新的理念的指導(dǎo)下，不斷改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，逐步提高英語素質(zhì)水平，達到英語學(xué)習(xí)的最佳境界。

[1]黃遠振.新課程英語教與學(xué)[M].福建教育出版社，2003.

[2]吳立崗.教學(xué)的原理模式和活動[M].廣西教育出版社，1999.

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[4]梁承峰，張丹.初中英語課程教學(xué)法[M].首都師范大學(xué)出版社，2004.

（責(zé)編 吳海婷）