議,接入方便。實(shí)物圖如圖3所示。圖3 風(fēng)向和風(fēng)速傳感器實(shí)物圖2.2.2 空氣質(zhì)量傳感器空氣質(zhì)量傳感器RS-PM-N01[8]主要用于測(cè)量PM2.5及PM10,是一款工業(yè)級(jí)通用顆粒物質(zhì)量濃度變送器,測(cè)量范圍為0～1000 μg/m3,分辨率為1 μg/m3,PM2.5和PM10的數(shù)據(jù)同時(shí)輸出,采用獨(dú)有的雙頻數(shù)據(jù)采集及自動(dòng)標(biāo)定技術(shù),一致性可以達(dá)到±10%。實(shí)物圖如圖4所示。圖4 空氣質(zhì)量傳感器實(shí)物圖2.2.3 土壤溫度、濕度傳感器土壤溫濕度傳感器采用廣州賽通科

滿足環(huán)境要求，實(shí)物圖如圖3所示。圖3 STM32單片機(jī)實(shí)物圖2）光照度傳感器：型號(hào)為BH1750，它有IIC總線接口，主要是用于兩線式串行總線接口的數(shù)字型光強(qiáng)度的傳感器，圖4是其實(shí)物圖。該傳感器通過(guò)SCL時(shí)鐘信號(hào)端以及SDA數(shù)據(jù)信號(hào)端和處理器連接從而進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。圖4 BH1750光照度傳感器模塊實(shí)物圖3）人體紅外傳感器：選用基于LHI778探頭的人體紅外傳感器模塊HC-SR501。外部端口有VCC、OUT和GND，可以直接與STM32單片機(jī)連接，并且具有

見圖6，各部件實(shí)物圖如圖7～圖12所示。圖6 清潔裝置俯視圖圖7 氣路接頭實(shí)物圖圖8 過(guò)濾器實(shí)物圖圖9 氣路轉(zhuǎn)換接頭實(shí)物圖圖10 氣路三通接頭實(shí)物圖圖11 儲(chǔ)油罐實(shí)物圖圖12 噴嘴實(shí)物圖裝置組成本裝置共分四個(gè)部分：動(dòng)力單元、控制單元、儲(chǔ)存及導(dǎo)向單元、執(zhí)行單元。動(dòng)力單元將沖壓設(shè)備中的低壓氣體過(guò)濾后為整個(gè)裝置提供驅(qū)動(dòng)力；控制單元利用沖壓設(shè)備功能，通過(guò)程序設(shè)定實(shí)現(xiàn)對(duì)氣源開閉的邏輯性控制；儲(chǔ)存及導(dǎo)向單元選用合適的儲(chǔ)油設(shè)備，并通過(guò)油氣管實(shí)現(xiàn)清潔液在裝置內(nèi)的流動(dòng)；執(zhí)行

上常用的繼電器實(shí)物圖，圖2為其內(nèi)部電氣原理圖，從其外觀上可以看出，其內(nèi)部線圈供電為直流14V，觸點(diǎn)容量為80A，內(nèi)部有一對(duì)常開觸點(diǎn)為30和87端，有一對(duì)常閉觸點(diǎn)為30和87a端，85和86端內(nèi)部是控制線圈。工作原理為：當(dāng)85和86端分別接通直流14V電源正負(fù)極時(shí)，線圈得電產(chǎn)生電磁吸力，常閉觸點(diǎn)30和87a斷開，常開觸點(diǎn)30和87吸合，分別斷開和吸合相應(yīng)的回路。圖1 繼電器實(shí)物圖圖2 繼電器電氣原理圖2 某種車型用智能繼電器圖3為某種車型智能繼電器的實(shí)物圖。

有很多。圖2將實(shí)物圖慢慢轉(zhuǎn)化成線段圖，幫助學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維?！窘虒W(xué)片段1】出示：蘋果的個(gè)數(shù)是梨的4倍。師：你能用畫圖的方式表示它們之間的關(guān)系嗎？圖3圖4師：你們對(duì)這兩位同學(xué)的表示方法有什么評(píng)價(jià)？生3：這里沒(méi)有告訴我們蘋果的個(gè)數(shù)，感覺生2更加準(zhǔn)確地表達(dá)了蘋果和梨之間的關(guān)系。師：兩幅圖之間是否存在聯(lián)系？生4：都表達(dá)了蘋果的個(gè)數(shù)是梨的4倍。教師把兩幅圖重合在一起：圖5師（指著梨的部分）：這里的梨除了是1個(gè)，還可以是其他個(gè)數(shù)嗎？生5：2個(gè)、3個(gè)……很多

片自動(dòng)安裝設(shè)備實(shí)物圖。圖2 汽車熔斷片自動(dòng)安裝設(shè)備實(shí)物圖3.1 自動(dòng)上料振動(dòng)盤汽車熔斷片自動(dòng)上料振動(dòng)盤， 采用電機(jī)振動(dòng)使熔斷片沿料斗內(nèi)壁螺旋上升， 從靠近送料軌道的一端依次設(shè)有料斗、 扶正擋條、 漏出開口。 擋條與料斗內(nèi)側(cè)壁之間存在空隙， 空隙的大小與通過(guò)工件的大小相匹配， 用于扶正熔斷片， 使通過(guò)擋條后的工件為直立放置； 擋條由出料軌道外側(cè)向內(nèi)側(cè)壁方向彎曲， 開口設(shè)于內(nèi)側(cè)壁上， 防止物料過(guò)多擠壓變形。圖3為汽車熔斷片自動(dòng)上料振動(dòng)盤示意圖， 圖4為振動(dòng)盤的

，固定電源輸出實(shí)物圖如圖2 所示，八位邏輯電平輸入指示實(shí)物圖如圖3 所示，八位邏輯電平輸出實(shí)物圖如圖4 所示，底座通訊口/虛擬示波器接口/網(wǎng)線通訊接口實(shí)物圖如圖5所示。圖1 實(shí)驗(yàn)臺(tái)底座框圖圖2 固定電源輸出實(shí)物圖圖3 八位邏輯電平輸入指示實(shí)物圖圖4 八位邏輯電平輸出實(shí)物圖圖5 底座通訊口/虛擬示波器接口/網(wǎng)線通訊接口實(shí)物圖2 拓展板設(shè)計(jì)數(shù)字電路擴(kuò)展板配置模塊4 塊，其中1 塊為基本模塊，另外3塊為基礎(chǔ)實(shí)踐模塊。2.1 基本模塊本模塊采用CPLD 設(shè)計(jì)，設(shè)置

。溫濕度傳感器實(shí)物圖及接口電路引腳圖如圖2 所示。圖2 溫濕度傳感器實(shí)物圖及接口電路引腳圖2.3 二氧化碳濃度傳感器模塊CCS811 二氧化碳傳感器是一種超低功率微型氣體傳感器，內(nèi)部具有微控制器，可以調(diào)節(jié)傳感器的驅(qū)動(dòng)模式，并測(cè)量有關(guān)氣體。微控制器STM32F103RCT6 和CCS811 使用IIC 接口通信[6]。實(shí)物圖及接口電路引腳圖如圖3 所示。2.4 光照強(qiáng)度傳感器模塊BH1750FVI 光照傳感器是一種數(shù)字化光照強(qiáng)度傳感器，當(dāng)光敏二極管檢測(cè)到外部

圖4 卡板檢驗(yàn)實(shí)物圖 圖5 檢測(cè)工具塞尺圖6 進(jìn)水邊葉片角度檢測(cè)實(shí)物圖圖7 出水邊葉片角度檢測(cè)實(shí)物圖圖8 葉片開口尺寸檢測(cè)圖圖9 葉片除加工面以外部位壁厚檢測(cè)圖2.2 波浪度圖10 卡板檢測(cè)實(shí)物圖鑄件波浪度[4]要求為：鑄件每一個(gè)固定范圍（U）和該范圍的高低差（X）的百分比不大于1mm或2mm，見圖12。圖11 鑄件不同標(biāo)準(zhǔn)的分區(qū)檢測(cè)實(shí)物圖檢驗(yàn)方法：借助于工具塞尺和柔性尺。使用固定長(zhǎng)度（U）的柔性尺緊貼鑄件表面，使用不同規(guī)格厚度的塞尺測(cè)量間隙（X），計(jì)算百

學(xué)生存在看不懂實(shí)物圖、不會(huì)畫電路圖的問(wèn)題。這不利于學(xué)生理解和解答電路問(wèn)題。因此，教師應(yīng)打好學(xué)生的畫圖和看圖基礎(chǔ)，以促使他們深入探究物理電學(xué)知識(shí)。一、先認(rèn)知基本的電路實(shí)驗(yàn)組件符號(hào)、實(shí)物圖一般電路中涉及的組件有開關(guān)、小燈泡、電池、電流表等，同時(shí)也會(huì)根據(jù)具體的電路問(wèn)題，適當(dāng)增加或減少相關(guān)的電路組件。因此，在探究物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生必須先充分認(rèn)知基本的電路組件符號(hào)和實(shí)物圖，才能更好地探究電學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而從電學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)。其中，對(duì)于電路組件的認(rèn)知，學(xué)生可以從組件符

堵塞。攪龍部件實(shí)物圖如圖1所示。2）故障解決方法。①在滿足彈齒與攪龍葉片的間隙≥0.5cm情況下，盡量將撥禾輪往后移動(dòng)[1]；②把撥禾輪盡量往下移動(dòng)，縮小三角區(qū)間隙，農(nóng)作物便可及時(shí)被傳送至工作區(qū)域，但要注意彈齒不可接觸到護(hù)刃器。圖1 攪龍部件實(shí)物圖1.2 發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難收割機(jī)長(zhǎng)期運(yùn)行后，由于零部件磨損老化或維護(hù)不及時(shí)等原因，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難，動(dòng)力不足等問(wèn)題。發(fā)動(dòng)機(jī)部件實(shí)物圖如圖2所示。1）故障原因。①柴油質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，混有水分和雜質(zhì)，會(huì)造成燃燒不充分

間。設(shè)計(jì)方案及實(shí)物圖如圖1、圖2所示。裝置主要由一塊MicroBit控制板、一塊RGB的聲光擴(kuò)展板和一個(gè)紅外傳感器構(gòu)成。將紅外傳感器安裝在坐便器蓋子上，人們坐在坐便器上時(shí)，紅外傳感器檢測(cè)到有人，開始計(jì)時(shí)。當(dāng)時(shí)間超過(guò)5分鐘，控制燈光進(jìn)行閃爍提醒；當(dāng)時(shí)間超過(guò)10分鐘，燈光閃爍的同時(shí)發(fā)出警示音，提醒使用者注意時(shí)間（該聲光警示過(guò)程一直持續(xù)到使用者離開坐便器），從而讓使用者養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。圖2 實(shí)物圖

體系涂抹修補(bǔ)料實(shí)物圖圖2 LM 體系涂抹修補(bǔ)料實(shí)物圖圖3 TM 體系涂抹修補(bǔ)料實(shí)物圖圖4 M 體系涂抹修補(bǔ)料實(shí)物圖圖5 LM 體系涂抹修補(bǔ)料實(shí)物圖圖6 TM 體系涂抹修補(bǔ)料實(shí)物圖根據(jù)用后涂抹修補(bǔ)料滲透黏結(jié)情況看，M 體系將部分渣層黏結(jié)掉，LM 體系和TM 體系黏結(jié)鋼包渣層多，LM 體系和TM 體系能夠產(chǎn)生部分滲透，與鋼包磚形成牢固的黏結(jié)，使用效果較好[7]。2.2 強(qiáng)度和體積穩(wěn)定性由圖7～圖10 看出，LM 體系的常溫和中溫抗折耐壓強(qiáng)度高，分析是由于磷酸鹽

霍爾電流傳感器實(shí)物圖及其工作原理示意圖。圖3(a)為霍爾電流傳感器實(shí)物圖，需要引出3 根線，分別是地線、+24 V 電源線及信號(hào)輸出線。圖3(b)為其工作原理示意圖，其中，d為霍爾器件的厚度，I為偏置電流，B為磁場(chǎng)強(qiáng)度，U為霍爾傳感器輸出的霍爾電壓。焊接纜線通過(guò)霍爾電流傳感器中的孔，并產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)強(qiáng)度大小與焊接電流大小成正比，將產(chǎn)生的磁場(chǎng)B垂直作用于霍爾傳感器中的霍爾器件上，根據(jù)霍爾效應(yīng)，感應(yīng)出霍爾電壓U，其值與通過(guò)纜線的焊接電流成正比，從而根據(jù)霍爾電壓

管余實(shí)物圖與電路圖的互相轉(zhuǎn)換是初中物理基本技能之一，許多同學(xué)在解決此類問(wèn)題時(shí)很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。下面介紹兩種方法，幫助同學(xué)們掌握方法，正確解題。方法一：先干后支法1. 先用電路元件符號(hào)按照實(shí)物圖將干路上的元件順次連接起來(lái);2. 畫出分點(diǎn)和合點(diǎn)，實(shí)物圖有幾條支路就畫出幾條分支;3. 在支路上填寫元件?？谠E記憶：干路元件順次連，找到分點(diǎn)和合點(diǎn)，分清支路有幾條，元件補(bǔ)在支路上。例1 根據(jù)圖1所示實(shí)物圖畫出電路圖。解析：（1）從實(shí)物圖中可以看出，兩只燈泡并聯(lián)，干路中只

“T”型單口包實(shí)物圖圖3 對(duì)包“直型包”實(shí)物圖2 原因分析在現(xiàn)場(chǎng)，技術(shù)人員㈦廠家共同分析，主要原因有以下兩點(diǎn)。（1）中間包上水口鋯芯外部的鋁碳材料的抗鋼液沖擊性能差。在連鑄提升拉速（上、下水口口徑同時(shí)擴(kuò)大）以后，上水口鋯芯和鋯芯外部的鋁碳耐材受鋼液流速增加后，耐侵蝕能力下降。圖4 對(duì)包“刀把型”包實(shí)物圖表2 1～8月份水口損壞統(tǒng)計(jì)（2）中間包上水口使⒚Φ20～21 mm口徑鋯芯，下滑塊使⒚Φ17～19 mm口徑鋯芯，在鋼液運(yùn)行過(guò)程中，會(huì)在上水口底部和下水口

份量進(jìn)行拆分的實(shí)物圖？學(xué)生內(nèi)心更傾向選擇哪一種直觀圖幫助思考與表達(dá)？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者進(jìn)行了第二次前測(cè)。前測(cè)內(nèi)容（2）：想辦法算出“14×12”的積，寫出你的思考過(guò)程，并把想法分別在兩幅圖（如圖3）中圈一圈，你更喜歡哪一幅圖來(lái)幫助思考？圖3前測(cè)對(duì)象：三年級(jí)抽樣選取好、中、弱學(xué)生各2 名。前測(cè)方法：將6 名學(xué)生隨機(jī)分為2 組。一組先在點(diǎn)子圖上圈，再在實(shí)物圖上圈；另一組先在實(shí)物圖上圈，再在點(diǎn)子圖上圈。前測(cè)結(jié)果：學(xué)生圈實(shí)物圖的速度更快一些。其中4 名學(xué)生算式和圖

文圖轉(zhuǎn)譯能力;實(shí)物圖;三視圖;要素圖【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009（2020）17-0079-02在六年級(jí)的一次數(shù)學(xué)測(cè)試中，有這樣一道題目：一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是a、b、c分米，把高增加3分米，表面積增加（①）平方分米，體積增加（②）立方分米;如果把長(zhǎng)增加5分米，表面積增加（③）平方分米，體積增加（④）立方分米。筆者班里共56人，有37人出錯(cuò)，錯(cuò)誤率高達(dá)66.07%。這四個(gè)填空，錯(cuò)誤人數(shù)及其占比情況如表1所示

綜框轉(zhuǎn)移裝置，實(shí)物圖如圖1所示。如圖1所示，當(dāng)需要將一組綜框從存綜架上移至小樣織機(jī)上時(shí)，操作工將綜框轉(zhuǎn)移裝置推到存綜架前，通過(guò)氣缸可控制伸縮桿帶動(dòng)舉升桿上下移動(dòng)，在鏈條和鏈輪的配合下，橫梁在兩根垂直的導(dǎo)軌上上升或下降。當(dāng)兩根伸出臂的上表面略低于該組綜框框體高度時(shí)，兩根伸出臂完全穿過(guò)需要轉(zhuǎn)移的綜框，同時(shí)將該組綜框從存綜架上托起并推至小樣織機(jī)上，操作工就可以在小樣織機(jī)上進(jìn)行小樣織造。圖1 綜框轉(zhuǎn)移裝置實(shí)物圖該裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，制造成本較低，操作方便，可以輕便地實(shí)現(xiàn)

圖如圖3所示，實(shí)物圖如圖4所示。表2 格子系列A1織物經(jīng)緯紗排列圖3 格子系列A1織物上機(jī)圖圖4 格子系列A1織物實(shí)物圖3.1.2 格子系列A2織物格子系列A2織物采用平紋和十字透孔聯(lián)合組織，使得這款織物具有較好的透氣性和手感。經(jīng)緯紗多采用淺綠色和粉色，配合紅色和黃色深淺搭配使得格子非常明顯。經(jīng)、緯紗排列見表3，織物上機(jī)圖如圖5所示，實(shí)物圖如圖6所示。表3 格子系列A2織物色紗排列圖5 格子系列A2織物上機(jī)圖圖6 格子系列A2織物實(shí)物圖3.1.3 格子系列

步：借助情景圖實(shí)物圖，感受“問(wèn)題”的魅力。對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。尤其到了高年級(jí)，隨著各種已知條件越來(lái)越復(fù)雜，更是讓部分學(xué)生“無(wú)從下手”，很多同學(xué)到了談“題”色變的地步。所以，怎樣讓孩子從對(duì)解決問(wèn)題的“厭學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”，讓所有孩子感受到解決問(wèn)題原來(lái)并不可怕，讓他們體會(huì)到問(wèn)題所散發(fā)的魅力。我的做法是“借助圖形，感受魅力”。愛“美”是人的天性，新教材中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題是以現(xiàn)實(shí)生活情境的形式呈現(xiàn)的，這里一幅幅漂亮精美的情景圖，實(shí)物圖，給孩

板結(jié)構(gòu)示意圖和實(shí)物圖見圖2。圖2 STM32核心板的結(jié)構(gòu)示意圖和實(shí)物圖1.3 51核心板51芯片種類很多,跟STM32相比相對(duì)簡(jiǎn)單,容易上手,綜合考慮外設(shè)資源、運(yùn)算能力、成本、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面,選用宏晶科技的LQFP44封裝、支持硬件在線仿真的IAP15F2K61S2。設(shè)計(jì)的51核心板做到了軟啟動(dòng)下載程序,而且能夠進(jìn)行硬件仿真(不需要仿真器),設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)接板電路后該核心板能夠兼容89C51至12C5A中所有型號(hào)單片機(jī)。51核心板結(jié)構(gòu)示意圖和實(shí)物圖如圖

儀”的設(shè)計(jì)圖和實(shí)物圖1.1 設(shè)計(jì)圖演示儀設(shè)計(jì)圖如圖1所示。圖1 設(shè)計(jì)圖11.2 實(shí)物圖演示儀實(shí)物圖如圖2所示。2 使用材料和制作方法2.1 使用材料廢舊日光燈管、木架、激光筆、紅外線報(bào)警器、光屏、蚊香、透明膠帶等。2.2 制作方法圖2 演示儀實(shí)物圖首先，如圖2所示，利用木材制作演示儀的支架和底座，在選取木材時(shí)，要盡量選取大小和粗細(xì)相同的木條、木板，確保演示儀底座水平、支架等高，利用鉚釘將木材串聯(lián)固定。再對(duì)廢舊日光燈管或空心玻璃管進(jìn)行改裝，用工具把燈管兩端的

的正常運(yùn)行，其實(shí)物圖如圖1所示，使用者可以根據(jù)自身工作需求的不同進(jìn)行實(shí)際時(shí)間設(shè)置。分合閘電磁鐵選用電磁王AC220V分合閘電磁鐵，其工作原理為通電鐵芯推動(dòng)負(fù)載，斷電靠彈簧復(fù)位[6]。因?yàn)槠涔ぷ麟娏鞔?，故單次周期不能長(zhǎng)時(shí)間通電，適合點(diǎn)通式工作，控制單次通電時(shí)間在2 s以內(nèi)，長(zhǎng)時(shí)間通電類似人工短路線圈會(huì)導(dǎo)致電磁鐵溫度驟升，溫度太高會(huì)影響電磁鐵壽命，在本系統(tǒng)中因?yàn)橹恍栌|擊電腦enter鍵故設(shè)置通電時(shí)間為0.1 s，其實(shí)物圖如圖2所示。圖1 PEOTR DH48S

織物組織圖及實(shí)物圖2.2.1 “暖”的設(shè)計(jì)概括這一系列以彩格與套格相結(jié)合，配以多種色彩，主色為粉紅色、淡藍(lán)色和淡紫色，分別織了兩塊，為平紋和斜紋，配以白色和咖色，經(jīng)密較小，質(zhì)地輕薄，形成了極具獨(dú)特風(fēng)格特點(diǎn)的織物。 主色調(diào)的不同，形成了不同的視覺效應(yīng)，再加上不同的織物組織，形成鮮明對(duì)比，也讓顧客有了選擇的余地，不同色彩與組織，更是設(shè)計(jì)者必須考慮的因素。(1)暖系列的平紋織物組織以及效果圖圖2 暖系列平紋織物組織及其效果圖(2)暖系列的斜紋組織以及效果圖圖3

浪費(fèi)時(shí)間，而且實(shí)物圖繁瑣難畫，一節(jié)課45分鐘，根本畫不了幾個(gè)圖，還要變換多種連接方式進(jìn)行講解，課堂效率很低。這是教學(xué)中亟待解決的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。電學(xué)比較抽象，都需要建模思維，本人在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)困點(diǎn)，聯(lián)系自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)制作了“電學(xué)魔塊”，并將其設(shè)計(jì)為教師課堂教學(xué)使用的大號(hào)教具和供學(xué)生小組活動(dòng)使用的小號(hào)學(xué)具，利用這一教、學(xué)具很好的解決了上述教學(xué)難題?！半妼W(xué)魔塊”作為教具，可供教師教學(xué)中隨語(yǔ)言教學(xué)同步實(shí)現(xiàn)實(shí)物圖及電路圖的繪制，而且解決了實(shí)物

口數(shù)字輸出，其實(shí)物圖如圖2所示。DHT11模塊電路原理圖如圖3所示。2.2 煙霧模塊設(shè)計(jì)MQ-2煙霧傳感器具有廣泛的應(yīng)用，適用于甲烷、酒精、一氧化碳、煙霧等的檢測(cè)。其工作原理如圖4所示。QM-N10的4腳輸出隨煙霧濃度變化的直流信號(hào)，被加到比較器U1A的2腳，Rp構(gòu)成比較器的門檻電壓。當(dāng)煙霧濃度較高，輸出電壓高于門檻電壓時(shí)，比較器輸出低電平(0 V)，此時(shí)LED亮報(bào)警；當(dāng)濃度降低，傳感器的輸出電壓低于門檻電壓時(shí)，比較器翻轉(zhuǎn)輸出高電平(VCC)，LED熄滅。

1 絕緣操作桿實(shí)物圖通過(guò)以上組件的組合，本多功能長(zhǎng)柄工具功能發(fā)揮：操作、驗(yàn)電、核相、接地、修剪高枝、SF6氣體檢測(cè)6個(gè)功能。圖2 操作構(gòu)件示意圖圖3 高枝剪構(gòu)件實(shí)物圖圖4 接地線頭構(gòu)件示意圖圖5 10 kV接地線實(shí)物圖圖6 特制轉(zhuǎn)接頭示意圖3 結(jié)語(yǔ)圖7 10 kV驗(yàn)電筆驗(yàn)電頭實(shí)物圖圖8 10 kV核相儀核相頭實(shí)物圖圖9 10 kV無(wú)線核相儀儀表實(shí)物圖該文研制配電網(wǎng)多功能長(zhǎng)柄工具，通過(guò)將功能性組件標(biāo)準(zhǔn)化的方式，使配電網(wǎng)現(xiàn)場(chǎng)工作常用的6種功能組件：操作、驗(yàn)電、

秩序。2.作品實(shí)物圖作品實(shí)物圖3.工作原理保濕瓶?jī)?nèi)裝少許水，水汽蒸發(fā)使瓶?jī)?nèi)空氣保持濕潤(rùn)，毛筆掛在筆鉤上，筆頭伸進(jìn)保濕瓶?jī)?nèi)，筆頭不要觸到水面，潮濕的環(huán)境讓筆頭不浸水卻保持濕潤(rùn)。4.應(yīng)用范圍及前景隨著中國(guó)書法文化越來(lái)越受重視，各中小學(xué)都開設(shè)書法課，免洗保濕毛筆架解決上述常見問(wèn)題，簡(jiǎn)單好用，易于推廣。大家趕緊來(lái)寫毛筆字吧！（本作品榮獲第13屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)、第22屆全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)銀獎(jiǎng)。作者：寧夏回族自治區(qū)靈武市梧桐樹學(xué)校學(xué)生；指導(dǎo)教師：朱占紅）

.5 實(shí)例1的實(shí)物圖織物實(shí)物圖如圖3所示。圖3 實(shí)例1織物的實(shí)物圖2 實(shí)例2：將常用的配色模紋進(jìn)行組合2.1 設(shè)計(jì)思路除實(shí)例1中的較為常見縱橫條紋外，配色模紋圖案常用的還有風(fēng)車紋、階梯紋等，如圖4(a)、圖4(b)所示。設(shè)計(jì)時(shí)將這些圖案加以組合，如圖4(c)所示。(a)風(fēng)車紋 (b)階梯紋 (c)設(shè)計(jì)后的配色模紋 圖4 實(shí)例2：幾種常用配色模紋進(jìn)行組合2.2 上機(jī)圖的設(shè)計(jì)根據(jù)圖4(c)所示的配色模紋圖和色紗排列圖，再繪制出實(shí)例2的上機(jī)圖,如圖5所示。圖5

車”的設(shè)計(jì)圖和實(shí)物圖1.1 整體設(shè)計(jì)圖“自制能量轉(zhuǎn)化小車”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖如圖1所示。圖1 “自制能量轉(zhuǎn)化小車”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖1.2 實(shí)物圖“自制能量轉(zhuǎn)化小車”的實(shí)物圖如圖2所示。圖2 “自制能量轉(zhuǎn)化小車”的實(shí)物圖2 制作材料、原理及方法(1)材料：泡沫板、塑料輪胎、滑輪組、鉤碼、電動(dòng)小馬達(dá)、牽引繩、橡皮筋、小皮帶、電池盒、1.5 V電池、開關(guān)、小刀、熱熔膠等。(2)原理：利用工程學(xué)和力學(xué)原理制作而成。(3)制作方法：先用小刀把硬質(zhì)泡沫板切割成拼裝小車的所有零部

置外圈進(jìn)料機(jī)構(gòu)實(shí)物圖圖4 內(nèi)圈放置內(nèi)圈進(jìn)料機(jī)構(gòu)實(shí)物圖（2）外圈進(jìn)料裝置中的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)將外圈傳遞至外圈推料裝置處，如圖5所示，同時(shí)內(nèi)圈進(jìn)料裝置也運(yùn)作將內(nèi)圈傳遞到與外圈中心平行的位置，如圖6所示。圖5 外圈進(jìn)料機(jī)構(gòu)推料實(shí)物圖 圖6 內(nèi)圈進(jìn)料機(jī)構(gòu)推料實(shí)物圖（3）機(jī)械手將內(nèi)外圈分別送至各自的檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè)，圖7為機(jī)械手送至外圈檢測(cè)機(jī)構(gòu)實(shí)物圖，圖8為機(jī)械手送至內(nèi)圈檢測(cè)機(jī)構(gòu)實(shí)物圖。圖7 機(jī)械手送至外圈檢測(cè)機(jī)構(gòu)實(shí)物圖圖8 機(jī)械手送至內(nèi)圈 檢測(cè)機(jī)構(gòu)實(shí)物圖（4）將檢測(cè)好的軸

(c)為編織的實(shí)物圖。即直接采用隔針的方法亦可形成橫向多色織物，用這種方式編織時(shí)注意隔針的針數(shù)不宜過(guò)多，否則會(huì)產(chǎn)生較長(zhǎng)的浮線。根據(jù)提花技術(shù)的編織原理，將其與可產(chǎn)生一定凹凸效應(yīng)的凸條組織結(jié)合，可產(chǎn)生同行有多種顏色且有一定立體效果的織物組織。由于凸條組織是前后床織針參與編織的轉(zhuǎn)數(shù)不同所產(chǎn)生的凸起效果，故凸條產(chǎn)生在橫向方向上。將凸條部位的單面組織替換成提花組織，如圖3所示，即將8號(hào)前編織色碼替換成231、232的提花色碼，最終形成提花與凸條組合的同行有2種顏色的

0038)根據(jù)實(shí)物圖畫電路圖是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)應(yīng)該掌握的一項(xiàng)技能，也是將電路化繁為簡(jiǎn)、明確電路連接情況的重要途徑.但是在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往束手無(wú)策，于是有老師總結(jié)出一些方法與技巧，如電流流向法、找節(jié)點(diǎn)法、順藤摸瓜法等等，其名稱是五花八門，旨在學(xué)生能快速掌握.但在實(shí)踐過(guò)程中，總出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤.筆者在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)抓住問(wèn)題本質(zhì)，總結(jié)出如下“三步走”作圖法，輕松將實(shí)物圖轉(zhuǎn)化成電路圖，教學(xué)成效明顯.實(shí)物圖畫電路圖的本質(zhì)就是將電路元件實(shí)物用電路元件符號(hào)

學(xué)生對(duì)三視圖與實(shí)物圖的空間想象與轉(zhuǎn)換能力。由于是在復(fù)習(xí)課上出現(xiàn)的習(xí)題，大部分學(xué)生都覺得很簡(jiǎn)單，筆者也放松警惕，課前并沒(méi)有準(zhǔn)備正方體的學(xué)具供學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。經(jīng)過(guò)初步思考，學(xué)生認(rèn)定上述立體結(jié)構(gòu)至少需要6個(gè)小正方體來(lái)構(gòu)筑。筆者追問(wèn)根由，他們給出的答復(fù)是：共設(shè)2層，上層放置1個(gè)小正方體，下層一字排開擺放4個(gè)小正方體，再在側(cè)面挨著放置1個(gè)小正方體。按照常理推斷，將平面三視圖轉(zhuǎn)化為三維實(shí)物圖時(shí)，由三視圖的正、上、左三個(gè)側(cè)面投影，就可以精準(zhǔn)定位實(shí)物圖的三維形態(tài)結(jié)構(gòu)，而根據(jù)

依據(jù)電路圖連接實(shí)物圖對(duì)于依據(jù)串聯(lián)電路的電路圖來(lái)連接實(shí)物圖，或由串聯(lián)電路的實(shí)物圖畫出其相應(yīng)的電路圖，學(xué)生均可輕松掌握，但依據(jù)并聯(lián)電路的電路圖來(lái)連接實(shí)物圖，或由并聯(lián)電路的實(shí)物圖畫出其相應(yīng)的電路圖，學(xué)生就感覺難度很大，往往要出錯(cuò)，這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出依據(jù)并聯(lián)電路的電路圖連接實(shí)物圖的方法：①任意連接一個(gè)回路；②在電路圖中標(biāo)出兩分支點(diǎn)，并在所連的這個(gè)回路的實(shí)物圖中標(biāo)出相應(yīng)的兩分支點(diǎn)的位置；③連接好另一支路（若另一支路有兩個(gè)或兩個(gè)以上器件），把另一支路并到相應(yīng)的

學(xué)；計(jì)算質(zhì)量；實(shí)物圖算理的教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要內(nèi)容之一，是提高學(xué)生計(jì)算能力、提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要方面。但是，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們并不太注意算理的教學(xué)，而是通過(guò)多練、大量練習(xí)題的解答來(lái)達(dá)到提高計(jì)算能力的目的，根本不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的算理教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生綜合能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何提高算理教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行論述

件圖、一般圖、實(shí)物圖）雙因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，進(jìn)行眼動(dòng)研究，得出在與專業(yè)相關(guān)的工件圖和實(shí)物圖上，高技能水平學(xué)生的圖形識(shí)別能力顯著高于低技能水平學(xué)生；在一般圖上，二者差異不顯著。識(shí)記階段，在首次注視時(shí)間上圖形類型的主效應(yīng)顯著，表明學(xué)生在圖形編碼過(guò)程中，能根據(jù)圖形類型啟動(dòng)不同的編碼策略，更好地分配注意資源。再認(rèn)階段，在總注視時(shí)間、注視時(shí)間占比、首次注視時(shí)間、注視點(diǎn)個(gè)數(shù)上技能水平的主效應(yīng)顯著，在總注視時(shí)間、注視時(shí)間占比、注視點(diǎn)個(gè)數(shù)上圖形類型的主效應(yīng)顯著，表明高

串聯(lián)和并聯(lián)”的實(shí)物圖和對(duì)應(yīng)的電路圖中開關(guān)的連接，并沒(méi)有在位置上嚴(yán)格地一一對(duì)應(yīng)。這種失誤表面看起來(lái)是小事，但在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生的影響還是比較大的，它干擾了課堂教學(xué)，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)工作者須改變唯教材是從的錯(cuò)誤思想，排除教學(xué)干擾因素，使學(xué)生的思維回歸到正確的道路上來(lái)。關(guān)鍵詞開關(guān)連接 出現(xiàn)失誤 排除干擾 思維回歸翻開2013年人民教育出版社《物理》九年級(jí)全一冊(cè)第十五章第三節(jié)“串聯(lián)和并聯(lián)”的實(shí)物圖和對(duì)應(yīng)的電路圖中開關(guān)的連接時(shí)，你會(huì)大吃一驚，教材中兩幅圖

可以準(zhǔn)確地確定實(shí)物圖的形狀。生1擺出的這個(gè)圖形看似并不復(fù)雜，但是回到題目原點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：此題根據(jù)兩個(gè)方向（正面、左面）的視圖還原實(shí)物圖，對(duì)于空間觀念尚在建立階段的小學(xué)生而言是極不合理的。主要理由如下：（1）很難確定這個(gè)實(shí)物圖需要小正方體的具體數(shù)量。（2）還原這個(gè)立體圖形至少是由_____個(gè)小正方體組成的，不僅要想象出可能的實(shí)物圖，而且要從中選出最少的個(gè)數(shù)。（3）只根據(jù)兩個(gè)方向觀察的平面圖形，還原實(shí)物圖的可能性眾多，具有不唯一性。（4）還原面不重合，只有棱重合

這道題.這是個(gè)實(shí)物圖，線條偏多，我們可以根據(jù)不同的解題思路抽象出不同的圖形來(lái).思路1：從同旁內(nèi)角的角度來(lái)考慮.解這道題的思路很多，每一種不同的思路，就會(huì)對(duì)應(yīng)一種不同的解法.老師說(shuō)，考試中一般只需要一種解法，而平時(shí)在解題練習(xí)時(shí)，要盡可能多地思考不同的解法，這樣對(duì)于提高我們的解題能力有很大的幫助，指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：小江同學(xué)的這篇習(xí)作很好.對(duì)這道題追求不同的解法有何意義呢？我認(rèn)為，第一，通過(guò)這樣的多解探究，有效復(fù)習(xí)了“三線八角”；第二，通過(guò)抽象出不同的圖形，讓同學(xué)們

準(zhǔn)，將插圖分為實(shí)物圖、描繪圖和漫畫圖。全冊(cè)共有實(shí)物圖98幅、描繪圖414幅、漫畫圖137幅。一、二年紀(jì)以漫畫圖為主，三年級(jí)以上則以描繪圖為主。從日、韓教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，漫畫圖在整個(gè)小學(xué)階段都具有重要意義，能夠最大限度地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而在教材中增加漫畫圖非常有必要。（三）插圖內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)通過(guò)對(duì)插圖內(nèi)容進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，人物事件類插圖共349幅，動(dòng)植物類180幅，場(chǎng)景類120幅。總體來(lái)說(shuō)，人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富，具有深厚的文化底

一、 選擇典型實(shí)物圖片，彰顯本質(zhì)特征在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常要列舉一些實(shí)物或者利用掛圖、課件出示一些實(shí)物圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察，形象直觀地感知相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師所選擇的實(shí)物或實(shí)物圖應(yīng)能夠彰顯所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，盡可能減少實(shí)物或實(shí)物圖所蘊(yùn)含知識(shí)的非本質(zhì)特征，從而，讓學(xué)生在準(zhǔn)確感知中深化理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。比如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課始，教師所出示的生活中的“圓”分別是鐵環(huán)、玉鐲、鑰匙圈等“空心圓”實(shí)物，而出示的實(shí)物圖則是方向盤、碗口、茶杯口和自行車車輪鋼圈等

由三視圖還原成實(shí)物圖.其中穿插安排實(shí)例、思考交流、練習(xí)和習(xí)題，其整體上的結(jié)構(gòu)流程大致是其中練習(xí)不分組，習(xí)題分為2組.從以上可以看出2套教材在三視圖內(nèi)容的整體布局上既有共性又有差異，共性是人教A版和北師大版都將空間幾何體的三視圖分為2個(gè)小節(jié)，且都有一小節(jié)是簡(jiǎn)單組合體的三視圖，并以練習(xí)和習(xí)題來(lái)落實(shí)和鞏固學(xué)習(xí)效果.整體結(jié)構(gòu)上最大的差異是人教A版將空間幾何體的三視圖和直觀圖共同作為一節(jié)，并且插入了中心投影與平行投影的內(nèi)容來(lái)輔助學(xué)習(xí)，北師大版是將直觀圖安排在了前一節(jié)

5A60S2，實(shí)物圖見圖1。它集成了MAX810專用復(fù)位電路，2路PWM，8路高速10位A/D轉(zhuǎn)換(250 KB/s)。圖1 單片機(jī)圖1.2 單片機(jī)最小系統(tǒng)單片機(jī)最小系統(tǒng)由外部晶振、復(fù)位電路、STC12C5A60S2芯片及開關(guān)和指示燈組成[5]。芯片的封裝為L(zhǎng)QFP-44，外部晶振為11.0592 MHz。43腳和44腳分別輸出PWM1和PWM2，以達(dá)到逆變的需要。主控單元實(shí)物圖見圖2，它集成了STC12C5A60S2及最小系統(tǒng)、USB轉(zhuǎn)串口驅(qū)動(dòng)器、程序下

示即為焊接鍋爐實(shí)物圖，一般將需焊接鍋爐放置在與鍋爐參數(shù)相匹配的自調(diào)式焊接滾輪架上，然后選定相應(yīng)的自動(dòng)焊接操作機(jī)進(jìn)行施焊。表1 為時(shí)代焊接操作機(jī)主要技術(shù)參數(shù)，可以根據(jù)鍋爐的參數(shù)而選擇相應(yīng)的焊接操作機(jī)。而自調(diào)式焊接滾輪架的參數(shù)也應(yīng)該和鍋爐的參數(shù)相匹配，表2 為自調(diào)式焊接滾輪架的參數(shù)。表1 時(shí)代焊接操作機(jī)主要技術(shù)參數(shù)Table 1 Main technical parameters of Time weld manipulator圖2 三種控制方式實(shí)物圖Figu

板材搭建框架，實(shí)物圖如圖1所示。1.2 物料分揀單元設(shè)計(jì)皮帶分揀單元主要完成大中小物料、或是不同材質(zhì)物料、或是不同顏色物料的分揀，具體由編程決定?？傮w結(jié)構(gòu)分兩節(jié)傳輸帶，上位傳輸帶電機(jī)選用步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)，下位傳輸帶電機(jī)選用三相普通電機(jī)驅(qū)動(dòng)。入料口選用圓柱型漫射式光電開關(guān)感測(cè)物料有無(wú)，選用光纖式光電開關(guān)檢測(cè)物料黑白顏色。皮帶兩側(cè)板安裝不同高度的漫射式光電接近開關(guān)用于檢測(cè)物料大小。例如：可以編程實(shí)現(xiàn)中等物料由上位傳輸帶右側(cè)滑出，大或小的物料由推料氣缸推出，入滑槽孔

發(fā)現(xiàn)常用桿件的實(shí)物圖、計(jì)算簡(jiǎn)圖和受力圖貌似簡(jiǎn)單，但使用AutoCAD繪圖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此對(duì)常用桿件實(shí)物圖、計(jì)算簡(jiǎn)圖和受力圖進(jìn)行了二次開發(fā)。本設(shè)計(jì)分為圖形形狀特征、圖元庫(kù)的編程和嵌入標(biāo)準(zhǔn)菜單三部分組成。1 圖形形狀特征常見桿件的實(shí)物圖、計(jì)算簡(jiǎn)圖、受力圖的形狀特征的確定，是采用分析與綜合的方法，即先將這些常見圖形結(jié)構(gòu)分解成若干個(gè)基本圖形元素——圖元，需要繪制的圖形可以通過(guò)圖元的組合而獲得。圖1是常見桿件實(shí)物圖、計(jì)算簡(jiǎn)圖和受力圖的形狀特征。圖1 常見桿件實(shí)物圖、計(jì)

數(shù)，并聯(lián)電路，實(shí)物圖，串、并聯(lián)電路中開關(guān)作用，電路實(shí)物圖改錯(cuò)，串、并聯(lián)電路的識(shí)別，導(dǎo)體，電路圖，絕緣體，探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律，原子結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)電路并畫電路圖，串聯(lián)，半導(dǎo)體等.知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如下圖所示，括號(hào)內(nèi)數(shù)字為該知識(shí)在86份2008年各省市中考物理試卷（包括理化合卷12份，理科綜合試卷14份，科學(xué)試卷14份）中出現(xiàn)的次數(shù).由電流和電路的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖可以看出，本章要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí)有：電流表的正確連接和正確讀數(shù)，電路故障的判斷，電路圖和實(shí)物圖的連接，串聯(lián)